如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感B

彭露梅

摘 要：節(jié)奏是音樂的靈魂，對節(jié)奏感的熟悉與領(lǐng)悟是對音樂認(rèn)知的基礎(chǔ)。對小學(xué)音樂教學(xué)來講，不只要注重教材內(nèi)容的教學(xué)，完成對學(xué)生音樂歌曲教學(xué)的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感情與音樂素養(yǎng)，這是實現(xiàn)學(xué)生課外素質(zhì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的知識教學(xué)相比，具有更客觀而復(fù)雜的素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)。所以如何通過提高音樂節(jié)奏感來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂感，對小學(xué)音樂教學(xué)來說具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；節(jié)奏感培養(yǎng)；教學(xué)方法

音樂是生命的音符，是生活的色彩。小學(xué)階段開展音樂教學(xué)，可以通過學(xué)生對音樂的感知與觸動，對音樂產(chǎn)生熱愛與欣賞的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中以音樂為趣，以歌聲為情的習(xí)慣，從而使學(xué)生懂得用音樂調(diào)劑生活，用歌聲裝飾心情。為了使學(xué)生更好地感悟音樂、學(xué)習(xí)音樂，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)抓起，注重學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握，讓學(xué)生在熟練的音樂節(jié)奏感體驗中真正提高音樂教學(xué)的效果。為了使學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏感，我們需要從音樂節(jié)奏感的興趣入手，通過課堂游戲、生活融合、肢體配合以及音樂欣賞等多種方法，來提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，發(fā)展學(xué)生的音樂感知能力。

小學(xué)生對音樂節(jié)奏感本身就具有較大的模糊感與陌生感，所以對小學(xué)生來講，通過音樂播放與歌曲教唱對學(xué)生音樂節(jié)奏感興趣的提升與培養(yǎng)，是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。教師可以在課前播放小學(xué)生興趣較濃的兒歌，對那些節(jié)奏感強(qiáng)、愉悅動聽的歌曲進(jìn)行教學(xué)，或者通過課間的音樂游戲進(jìn)行節(jié)拍練習(xí)，或是即興的音樂劇本的表演來提升學(xué)生的音樂興趣，這些對學(xué)生音樂興趣的提升都具有明顯的作用。

自然生活中的聲音有很多強(qiáng)烈的節(jié)奏節(jié)拍，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)具有很大的提升。所以，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)從自然界的聲樂語言中對學(xué)生進(jìn)行啟示與感染。比如，可以讓學(xué)生模仿動物的叫聲，從它們富有節(jié)奏的語言中感受音樂的節(jié)拍；可以讓學(xué)生練習(xí)或者聆聽自然界泉水叮咚、北風(fēng)呼嘯等自然現(xiàn)象的聲響，從中感悟音樂節(jié)奏；還可以通過邊聽音樂邊拍手、跺腳以及擺頭舞蹈等多種肢體語言來表現(xiàn)與感知音樂的節(jié)奏感；還能通過兒歌編曲，如“你拍一，我拍一”的游戲兒歌來師生互動，在提升課堂氣氛的同時，自然地提高學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握。

要注重學(xué)生課外的音樂興趣，通過推薦學(xué)生聽一些節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，以及在課堂上對學(xué)生進(jìn)行歌曲節(jié)奏的引導(dǎo)等，教師可以更深刻地培養(yǎng)學(xué)生對歌曲與自然音樂的節(jié)奏感悟能力。通過不斷的音樂熏陶與歌曲欣賞，加上課堂學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的節(jié)奏感把握和教學(xué)游戲，努力提升學(xué)生的音樂興趣，是對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的關(guān)鍵。真正在課堂上注重技巧性地提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感知能力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，是教師在音樂教學(xué)中應(yīng)重視的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

張龔妍.如何提升小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏感[J].陜西師范大學(xué)，2014（9）.

編輯 白文娟