對中國學齡前兒童英語學習方法的淺見

祁璐

【摘要】中國孩子的英語語言學習環境很不好，在學齡前時期學習英語到底從哪些方面入手，本文作者提出了自己的一些粗淺的見解，聽說先行，讀寫在這個階段基本不要涉及，把聽音辨音提到一個相對重要的位置。學齡前階段弱化學習字母和割裂的單詞，重視培養語感。

【關鍵詞】學齡前 語感 聽音辨音 習得

前言：在中國，學齡前兒童學習英語已經不是什么新鮮事，尤其在一些發達地區甚至已經成為一種普遍現象。伴隨著中國社會經濟和教育的不斷發展以及日趨頻繁的國際間的交流，家長和教師們日益重視學齡前兒童的英語語言學習。面對這種趨勢，作為一名英語教師和學齡前孩子的母親，筆者在這幾個方面總結了幾點粗淺的看法和認識。

1.中國的孩子學習英語其實困難還是蠻大的，因為我們平時生活中英語的語言環境很差，基本上可以說是零，在聽、說、讀、寫各個方面差不多是一片空白，有些比較重視英語學習的地區可能部分孩子從三四歲就開始接觸英語，大部分地區的孩子要更晚一些，即使是五歲以后開始學習英語，也要從零開始，也就是先給他們播放大量的英語語言材料，讓他們先熟悉建立語感，韻律，激發起他們的英語學習興趣后，再逐步鼓勵他們讓他們張口說，能自發的說之后，然后讀，最后才是寫。不要因為年齡因素，比如覺得孩子已經五六歲了就直接跳到讀這個環節，而忽略前兩個聽和說的環節，這樣做可能會打擊他們的英語學習興趣。學齡前兒童初學英語，感覺新鮮而有趣，本能地產生好奇心，即情境興趣，這種好奇心若能得到及時點撥、激發，就能進一步增強其學習動力并產生高一層次的個體興趣。

建議英語語言的學習最晚從六歲開始，因為將來讀的基礎就是聽音和辨音，六歲前幼兒時期的孩子他們的耳朵對音的敏感度要高于大孩子，所以年齡越小對音的辨別力越好，掌握得也越快越準。所以要學一門語言，一定要在六歲前讓孩子去大量的聽，這是一個必須要經歷的過程，這個規定就是跟孩子耳朵的自然發展規律有很大關系。練習辨音能力就是要多聽，孩子們對英語兒歌和童謠相對于其他聽力材料比較喜歡，接受度也高，當然我們要選擇原汁原味的好的素材，堅持每天都放給孩子聽，要找一個時間段固定下來，成為一種習慣，比如起床后早飯前，晚飯后或入睡前等等，可以根據家庭和孩子的習慣設定。

2.筆者認為英語學習不應該從二十六個字母開始教，二十六個字母其實不是我們傳統認為的英語字母表，在英語里，字母其實是代表發音的，所有單詞都是由音而并不是由字母組成，這一點和我們之前學到的和所教的區別還是比較大的，是我們中國人教學英語的一個誤區。所以二十六個字母是和拼讀結合起來教的，而在開始學習英語拼讀之前的基礎就是聽和說。

一門語言，不管是英語還是其他語言，其實都遵從習得這種方法。語言有其自然地習得規律，更重要的在于不知不覺，所以在學齡前階段，不需要讓孩子去接觸字母，音標，也沒有必要刻意地教他們去讀或寫。我覺得都比不上感受一種地道的語言氛圍來的重要。最好的方法還是讓孩子自己去感知，聆聽。老外從牙牙學語起就開始說英語了，也差不多要到六歲才開始學拼讀。學拼讀是為了閱讀做準備的，在美國、加拿大及很多國家都非常重視閱讀能力的培養，在這個階段老師會引入一些簡單的閱讀材料，中國的學齡前兒童英語教育也是可以借鑒他們的做法的。

在以英語為母語的國家，一般從小學一年級開始，孩子才會練習運用拼讀來拼寫單詞和認知，最初也是先認知，不要求會拼寫，但一定要一看就知道，他們管這些字叫sight words，sight words 差不多有200個左右，是在英語里出現頻率最多的常用字詞。為了幫助孩子們達到要求，老師會提供大量的適合的閱讀材料來練習。

學齡前階段基本上都是聽和說的練習，孩子們大部分時間只是唱唱跳跳和玩耍，不讓他們讀和寫。主要是系統地培養孩子們的語感。

這樣的教學順序符合孩子隨著年齡增長的自然認知發展規律，而我們國內的教學方式其實是本末倒置了。咱們自己中文語言的學習也是這個順序，為什么到了學英語就倒過來了，非要讓孩子們一開始就讀讀讀，拼拼拼呢？

我覺得真正要教好學齡前兒童英語是先要好好思考的。老師需要了解這個階段孩子的生理心理自然發展規律，學齡前兒童的英語教學方法和青少年及成人的英語教學方法還是有所區別的。學齡前兒童學習英語的優勢是好奇心強，模仿力強，心理負擔小。但也有注意力不集中、缺乏學習自覺性等弱點。學齡前兒童的英語教學必須符合這個時期兒童的身體、心理特點，并制定相對應的教學策略。另外還要對這個年齡孩子他們的性格個性要深入了解，根據每個孩子的英語程度以及想要達到的程度量身制定教學計劃，保證每個孩子都能達到預期的程度和水平。要做到這些，老師需要花很多心思系統的備課，只有這樣孩子才能學有所得，老師也有成就感。

如果學齡前兒童要選擇跟隨外教學習英語，外教的教育背景和教學經驗才是最重要的，他們的教學熱情確實也是中國老師無法比擬的，是中國老師要重點學習和借鑒的。對于學齡前兒童，優秀外教的啟蒙效果是很好的，這個階段的兒童他們對英語的聽音辨音能力很強，記憶力也好，模仿能力也強，英語發音的可塑性很高，所以這個時期外教的準確發音對孩子是非常重要的，對他們今后能說一口標準的英語起著關鍵的作用。而且發音準確，結合自然拼讀法對今后詞匯的積累也有很大幫助。這個階段學習英語比年齡更大一些的時候更有優勢，能達到事半功倍的效果。這個時候學習語言能刺激孩子大腦的發育，提高孩子對語言的感受力。在跟隨外教學習語言的過程中，很多孩子在性格上也發生了改變，由原來的膽小、靦腆變得健談、開朗，這跟外教的授課模式和他們身上的教學熱情是有必然的聯系的。所以我們在給孩子選擇外教的時候要遵循嚴格的標準，不是說他長著一張歐美人的臉就一定能教好英語。母語是英語的外國人想要教英語也是要經過嚴格的培訓和考試的，我們最好為孩子選擇取得國際通用英語教師資格證書（TESOL）的外教，并且要仔細地試聽并觀察他是否適合自己的孩子，外教們的教學方式和方法也是多種多樣，找到適合自己孩子的外教將會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]李大維.兒童英語教育教法實務[M].外語教學與研究出版社，2012.12.

[2]Craig Wright.瑞格叔叔自然拼讀法[M].外語教學與研究出版社，2015.1.