小學語文古詩文教學的審美教育

劉東輝

摘 要：老師的文化知識儲備是否豐富，直接影響學生的學習效果。所以，多學習、多積累是教師做好教學工作的前提，也是提高古詩文教學效果的最佳途徑。引領學生在文字中徜徉走進作者的靈魂中，在閱讀中和作者的靈魂對話，從而感受詩人的情懷，感受詩詞的意境美。

關鍵詞：閱讀積累；文化積淀；教學效果；鑒賞能力

我是一名小學教師，在教學第一線工作多年，在語文教學實踐中積累了一些經驗。閱讀教學是小學語文教學的重點內容，其中的古詩詞，因為作者的情懷和對文字的運用能力，至今都具有重要的影響，在我國文學殿堂中熠熠生輝。小學教材中收編了很多的古詩文，這是弘揚傳統文化的表現，也是增加學生文化積淀的需要。我們教師需要做好古詩文的教學工作。

一、豐富自己的古文學積累，進而影響學生

教師要教給學生一杯水，自己就要具備一桶水。所以，為了這一桶水，我一直都在努力地學習，也正是因為這樣堅持不懈的學習，才有了今天的高效教學。老師的文化知識儲備是否豐富，直接影響學生的學習效果。所以，多學習、多積累是教師做好教學工作的前提，也是提高古詩文教學效果的最佳途徑。業余時間的閱讀積累，是教師獲得知識的唯一機會，因為教師的教學工作是非常繁忙的，沒有更多的時間在工作時間閱讀，只能在業余時間閱讀。所以，在業余時間里，教師要手不釋卷堅持閱讀。只有在豐厚的積累中才能講授出聲情并茂的語文課，才能引領學生在浩瀚的知識海洋中遨游。

二、豐富學生的閱讀經歷，感受詩文中的美

學生的閱讀經歷是有限的，他們受年齡限制和時間限制，閱讀量不大。識字量有限，也影響了學生的閱讀和理解能力，而古詩文教學要是沒有充分的理解做基礎，那么不管是積累還是積淀，都不能做到。所以在古詩文教學中，幫助學生理解也是非常重要的。引領學生在文字中徜徉走進作者的靈魂中，在閱讀中和作者的靈魂對話，從而感受詩人的情懷，感受詩詞的意境美。理解得是否深厚，與教師的講解有關，所以教師要重視備課的過程，重視自己的文學積累。實現教學內容的延伸和拓展，實現學生閱讀的豐富。

小學古詩文教學是語文教學的一個重要組成部分，教師要認真做好這項工作，將小學語文的古詩文教學做好，為學生日后的文學積累和鑒賞能力的提高打下堅實的基礎，這是語文教師責無旁貸的任務。我們必須要提高認識，強化教學改革，提高古詩文教學的質量和效果。

編輯 張珍珍