如何上好練習課

周磊

最近在聽課時，常常發現有的老師在上練習課時存在一些問題。如：目標不明確，為了練習而練習，針對性不強，課堂不注重反饋，不講究效率等等。那么如何上好練習課呢？下面我從備課、課堂實施兩方面和大家交流：

一、備課

（一）明確目的，制定目標

首先弄清本節練習課是以鞏固知識為基礎的鞏固型練習課，還是以溝通知識間聯系，提高能力為目的的綜合型練習課，還是以收集整理、分析、展示學生作業、考試中的常見錯誤為材料的講評型練習課，然后依照確定的練習課的類型制定教學目標。

（二）習題靈活多樣，針對性強

有的老師在上練習課時，就是把書中的練習題依次講解，不分主次，平均用時。久而久之，會降低孩子對數學學習的興趣。練習課中的習題應具有針對性，形式靈活多樣，比如易混淆的，容易引起思辨的，稍稍有些難度，伸出手夠一夠能摸得著的。

二、課堂實施

（一）給學生充足的做和思考的時間

有的老師總怕學生出現問題，什么都要講在學生的前面，造成學生參與的積極性不高，加重了學生的依賴心理，沒有深入的思考過程，那么學生的能力培養從何而來？作為老師，也要經常反思自身的教學：是否給了孩子足夠的空間去成長。

（二）參與度要面向全體

低年級的學生注意力集中的時間不長，所以老師除了在教學設計上下功夫，教學方法也要不斷調整，有所改進。比如，孩子在讀題時，由于孩子們認字還不全，很容易因為跟不上而溜號，那么就讓孩子用小手指著我們正在讀的題，教師巡視的時候就能關注到溜號的學生。對于做對的學生，采用個人加分的形式給予鼓勵，采用小組加分的形式進行比賽，對別人的發言給予補充，既提高了聽課效率，也培養了班級同學認真傾聽別人發言的好習慣。

（三）善于尋找身邊的資源

1.從課堂的生成中抓資源

課堂中我們要隨時關注每一個孩子的思維過程，要善于發現學生生成的資源，把好的方法拿出來，充分地表揚，激發每一個孩子都向他學習。把錯誤也挑出來，讓其他的同學進行辨析，并分析錯誤的原因。這樣孩子們做題時就會格外小心，生怕犯類似的錯誤，另一方面被挑出錯誤的同學也會印象深刻。

2.從作業中找資源

我們要善于利用作業中的錯誤，作業中的錯誤有一些是學生存在的共性的東西，我們要追究錯誤的原因：是老師在課堂中的某個環節出現疏漏，還是對學情了解不夠，或者是薄弱環節處理得過于草率，沒有深入講解。找到根源后，我們再進行深入的講解，進行彌補。

編輯 張珍珍