淺談小學生如何積累詞語

劉曉暉

中華有著上下五千年的燦爛文化，特別在小學階段是培養和提高學生理解和運用祖國語言能力的重要階段。那么，究竟該如何積累詞語？經過這幾年的教學經驗，下面提出我的幾點看法。

一、利用課外時間多看書積累詞語

我們看課外書時，不妨背誦一些好詞好句，因為小時候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，對一個人的文化功底可以產生相當大的影響。因此，我們要把課堂上學習的課文盡可能地背出來，此外，在學有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語句。摘抄也是擴大積累的有效方法之一。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”我們要注意把平時看到的好詞摘錄下來，隨時進行適當的歸類。在造句、作文的時候，經常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用語言的能力很有幫助。

二、課堂閱讀中指導學生體會語言的魅力，激發學生積累語言的興趣

我在進行課外閱讀指導時，就常常使用比較、想象、情感、朗讀等方法以激發學生積累語言的興趣。如課本《桂林山水》中，“這樣的山圍繞著這樣的水……”指導學生閱讀這段時，我先讓學生通過錄像來領略桂林山水的獨特風光，然后有感情地朗讀，領略文中意境和音韻之美。在一定時間內展示學生的積累成果，朗誦、交流、演講等，教師給予學生精神和物質上的獎勵，讓學生感到成功的喜悅，就會增強他們積累語言的動機。

三、在運用中鞏固詞語，做到記憶猶新

積累詞語為的是能在文章中或生活中去運用，所以，我們要經常溫故而知新，使所積累的詞語不被遺忘。我們要引導學生將積累的東西必須真正理解了、領會了，盡可能地用過了，這樣才有可能積淀為他們自己的東西。如，通過一些活動，展示一些場景，讓學生說說聯想到的警句名言；帶領他們置身蒙蒙春雨中或是爛漫的春花中，讓他們說說想到的有關詩句；在興趣課上組織成語接龍……多少個詞語仿佛遠在天邊，忽一下飛至眼前，仿佛在沉睡之中，猛然間被喚醒，這又是一個積累詞語的大好時機，信手記下，揣摩加工，一篇小文就問世了。

通過以上形式的訓練，學生的讀書興趣提高了，課內、課外的閱讀量增加了許多，行為文明了，閱讀能力和寫作能力得到很大的提高。這樣，既尊重了學生的個體意愿，又調動了學生的思維，還充分發揮了學生的創造才能，取得了較好的閱讀效果。有付出就會有收獲，只要做生活的有心人，多看、多記、多用，相信在寫作文時就不會詞窮不盡了。

編輯 王團蘭