編制美好童話世界，小學語文童話教學路徑

陳瑞華

摘 要：在小學語文教學過程中，作為文字淺顯的文學體裁的童話，普遍贏得小學生的喜愛。通過童話文學方式，教會學生真善美的道理，教會學生如何寬容他人、愛護他人，也培養了學生的想象力和創造力。結合童話教學策略的實施情況，對小學語文教學提出有效的對策建議。

關鍵詞：小學語文教學；童話；想象力；創造力；小學語文童話教學；教學策略

新課改實施標準下，小學語文教學也充分融合游戲教學的精神，將更多的娛樂因素帶入教學活動中，使得學生在保持玩的心態過程中學習文學知識。通過學生在游戲中感受快樂、體驗知識內容，在潛移默化中受到啟發，進而提升文化素質。本文將針對游戲教學的應用進行詳細的分析。

一、理解童話的內涵

童話的語言往往伴隨著通俗易懂的特點，為的就是讓學生們在輕松的環境下懂得大道理。而教師往往意識不到這一點，往往背道而馳。比如，會抓住一兩句話而大做文章，想要讓學生在淺顯的文字中了解深層次的含義。但是，這其實是錯誤的意思表示。教師要深刻意識到童話的讀者是兒童，兒童受其年齡的限制，很多事件并不能利用教師的標準去評判作品本身。教師往往會對作品過多的理性分析或者討論，這并不適合兒童。教師所做的應該是站在學生的角度去思考問題，為學生解讀童話。教師要陪伴學生走進童話的世界里，享受童話中的喜怒哀樂。關于童話中所教會學生的深刻道理可以需要學生日后的學習和生活深深體會，去思考和回味，并不是一蹴而就的。教師傳授知識內容也不可能一步到位，更多的是需要學生慢慢地理解和消化。

二、抓住童話的特點，采取靈活的評價方式

教師結合教學過程以及教學結果做出正確的評價，進而促進學生健康快樂地向前發展。在小學語文教學過程中，教師要善于發現學生的特點以及長處，并且不吝嗇鼓勵性的評價語言，多給予學生肯定和支持，使學生在學習方面逐漸樹立信心和勇氣，產生對童話學習的興趣，使得融入教學活動中。教師要利用公平合理的評價作用促使學生提高學習的興趣和信心，在學習中獲取更多的快樂和滿足感。

綜上所述，將游戲精神元素融入小學語文教學過程中，是教師一直以來探索研究的主要教學方向。教師要努力為學生打造一個童話的課堂，使得學生一同分享喜怒哀樂，茁壯健康地成長。為此，語文教學不斷創新改革，探索出符合小學生特點的教學方法，進而不斷提高小學語文課堂教學質量。

編輯 謝尾合