淺談英語聽說訓練方法

楊廣華

新課改要求英語著重培養學生的聽說能力，聽和說是相輔相成的，聽能帶動說，而說又能鞏固聽。訓練學生的聽說能力也是小學英語教學中兩個非常重要的環節。聽和說不但可以活躍學生的思維，激發學生的興趣，更重要的是能夠培養學生運用語言和駕馭語言的能力。

下面談一下我在教學中的幾點嘗試：

1.前值日生匯報當天情況，如出席缺席，教師可做一些導向性的提問。如Is everyone here？Where is...？

2.通過畫進行聽說訓練，教師在黑板上迅速畫出表示一個情景的簡筆圖形，如詞on，behind，under...使用。

3.盡可能選擇學生看得見，摸得著，感興趣的和日常生活能用得上的單詞和句子作為教學內容，如學習用品類：pencil case，backpack，ruler，etc；動物類：dog，cat，rabbit，etc；食品類：melon，pear，namnurger，etc；服裝類：plant，dress，shirt，etc；人體部位：face，hand，toe，etc；日常用語：How are you？May I come in？Do you like orange？What do you like？等句子，盡可能安排一些與所教單詞有關的繞口令、趣味小詩、順口溜作為學習內容，讓學生將學習看成是一種樂趣，才能廢寢忘食，樂而忘憂。在教學中，我針對孩子們活潑好動的天性，愿意表現自己的特點，我有意識地設置一些“Lets do”。

4.小學英語口語教學，在聽、說、讀、寫的基本訓練中，往往被忽視的就是“說”。“說”——指的就是學生的英語口頭表達能力。教師應引導學生課內外積極主動運用英語口語、單詞，大膽開口，如課外師生相遇，教師可主動打招呼問候，說Hello！Bye！See you！etc.另外，兒童生性好動，喜歡玩游戲，在教學過程中應注意安排一些有趣的教學游戲，把學生玩游戲的興趣引導到英語口語上來。如，在教完1～10的數字后，我讓孩子們拿出乒乓球，如果老師發出的指令是“Three”，則學生邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。

通過這些教學嘗試，我感到，由于重視了對學生進行聽說的訓練，極大地調動了學生學習英語的積極性和主動性，同時學生的學習過程是在活躍新奇的教學氣氛中完成的，學生沒有厭學感，非常適用于當前新課改教學的需要，學生的學習熱情高，有利于英語教學。

參考文獻：

梁超啟.淺談英語聽說訓練[J].彭城職業大學學報，1999（03）：65-68.

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