如何來拯救你

何澤民 郭頌 何勤

一、小學生的書寫現狀

近段時間，電視常播放藝術簽名的廣告，強調個性簽名的種種好處，不難看出簽名的重要性，自己的名字由別人來設計，從一個側面反映出當前“民眾”的書寫現狀不容樂觀，身為小學教師的我感觸頗深，如今小學生的寫字現狀也十分令人擔憂：

1.學生書寫質量不高

漢字作為一種文字存在了幾千年，它承載著中華民族的精神文明與燦爛文化，作為學生應該寫出工整、正確、規范的字，但從目前看，學生的字差到極點，錯別字連篇，本面不潔，答卷時不畫線寫不直等。

2.學校對寫字課不夠重視

每周一節的寫字課都改為語文課，沒有指定哪一節上寫字課，所以教師上寫字課的隨意性較大，班主任忙時不上，閑時上也無人監管過問，為了完成任務，書寫質量可想而知。

3.教師指導的力度不夠

由于各種原因，教師在寫字課上不能有效地指導學生寫字，學生只好盲目看著例字去寫，久而久之，在田字格中寫出的漢字也七扭八歪，大小不一，有的甚至出現寫錯字的現象。

二、針對以上的學生在寫字中暴露出來的問題我嘗試以下方法解決

1.培養學生的寫字興趣

興趣是最好的老師。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。小學生愛聽故事，那就課前講名人寫字的故事，如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事；三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

2.教給學生寫字的方法和技巧

（1）基本筆畫

每一個字都由基本筆畫構成。想好寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。因此，教學中還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。

（2）字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更為合理。

（3）字的結構

漢字的結構變化多樣。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，要讓學生觀察字的結構，明確各部分構字部件在整個字中所占的比例和準確的位置。所以對寫字規律有一個基本的認識，因此才能把字寫好，最終練成具有個人特點的漢字。

3.保證練習時間，因材施教

寫得一手好字，并非一朝一夕之事，是天長日久不斷練習的結果，除了每周固定一節的寫字課之外，還注重讓學生在平時有意地去認真書寫，以此來保證書寫的數量和質量，鞏固學生在寫字課上獲得的方法。由于學生的個性差異和認知能力的不同，針對不同的學生，我采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

編輯 謝尾合