我和作文教學(xué)

王麗華

作文“難”，學(xué)生“難”于寫，教師“難”于教。那么，作文教學(xué)應(yīng)沿著怎樣的思路開展呢？一位語文專家說過：作文指導(dǎo)不應(yīng)只在作文訓(xùn)練課上進(jìn)行，應(yīng)該課課都是作文指導(dǎo)課，時(shí)時(shí)刻刻都是作文訓(xùn)練課。這句話道出了習(xí)作、閱讀、生活的密切聯(lián)系。

我是一名語文教師，也是一名作文教師，這對我的作文教學(xué)很有利。教材是文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的教學(xué)對話文本，所以我們要善于挖掘教材這個(gè)資源，在閱讀中找到習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在品讀佳作中悟情悟理，促進(jìn)其在練筆中發(fā)展思維，正確地表達(dá)思想感情。平時(shí)的語文教學(xué)中，我會有機(jī)地向?qū)W生滲透寫作方法，比如：寫景的文章，通常會運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使得內(nèi)容生動形象起來；寫人的文章，通過外貌描寫、語言描寫、心理描寫以及行動描寫等方法刻畫人物形象；而寫事的文章，或揭示某個(gè)道理，或表達(dá)某種情感……

積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。沒有語言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來”，內(nèi)心不能表達(dá)，內(nèi)心有情感不能抒發(fā)。我時(shí)常鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀各種題材，各種體裁的課外書，閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品和名家名著，感受優(yōu)美的文字魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段學(xué)寫讀后感。

文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。作為作文教師，我們應(yīng)該認(rèn)真地對待學(xué)生的每一篇作文，要善于捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。好作文要積極表揚(yáng)；對于不愛寫作文或作文差的學(xué)生也要鼓勵，通篇不好，就看一段；一段不行，就看一句。評語要真切，既要提出不足，更要有鼓勵性話語，以調(diào)動其寫作積極性。榜樣激勵也很重要，可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級里通讀，或拿到其他班級當(dāng)范文，亦或是推薦發(fā)表，這可能改變他對作文的態(tài)度和價(jià)值的認(rèn)識。還要鼓勵創(chuàng)作，不能抄襲，借鑒固然好，但沒有自己的感情。細(xì)心觀察生活，細(xì)心體驗(yàn)生活，就會有獨(dú)特的感受，融入自己的感情才能寫出好文章，只有讓學(xué)生表達(dá)出自己對自然、社會、人生的真切體驗(yàn)才是解決學(xué)生“作文難”這一問題的真正好方法。

編輯 魯翠紅