新課標背景下小學數學生活化研究

韓菲菲 劉小平

摘 要：數學在現代社會的作用日益凸顯，而數學卻與生活實踐相離甚遠。小學數學作為啟蒙數學教育，更應該貼近生活。就此，隨著新課改的逐步推進，小學數學教學也在發生變化，教材內容愈加貼近生活，為讓學生更容易的理解數學、學好數學，對小學數學在生活中的運用與教學進行了研究。

關鍵詞：小學數學；運用教學；貼近社會；生活實踐

數學本身是一個復雜的學科，小學數學作為數學的一個分流，主要針對學生的數學啟蒙、數學萌芽、數學思維的構建。小學生思維較為簡單，簡單的數學相對他們來說很困難，這時，我們更應讓小學數學生活化，貼近學生的生活，引導學生的數學萌芽，激發學生的數學興趣。

一、數學題材的設置

數學在生活中應用廣泛，在生活中取材，數學作為教學內容，易于學生理解。在教學過程中可設置多種生活化題目。如：

1.生活中隨處可見三角形，讓學生觀察身邊的三角形，列舉他們周圍的三角形，然后提問學生三角形在生活中的作用，啟蒙學生的幾何思維。

2.在設置應用題型的時候，更應貼近生活，如分揀蘋果、計算家到學校的時間等，用生活中隨處可見的例子設置題目，在教學過程中多使用教學道具，以實物而不是空泛的想象教導數學。

二、構建數學思維模式

小學數學作為啟蒙教育，其主要啟蒙學生的數學思維，構建數學思維模式，貼近學生的生活，讓學生在生活中思考數學，學習數學，培養學生的邏輯思維能力。

三、跟進教學手段

新課標背景下，教材的改編愈加貼近生活，有趣生動。然而教師輔以的教學手段卻止步不前。教師應跟進更具有時代性、更有意義的教學手段，考慮學生的生活經驗，因材施教。教師自身留意生活中的點滴，為教學做好充分的準備。

四、激發數學的興趣

數學對大多數人來講，都是一門枯燥的學科。數學的生活化讓數學變得生動形象，更易引導學生的數學興趣。靈活地使用數學教材，把教材引入生活中去，創造有趣的數學生活情境，例如生活中的買賣問題，貼近生活的數學更容易激發學生的數學興趣，更易于理解數學。

參考文獻：

[1]傅旭剛，吳少玲.新課程下小學優秀數學教師提問行為研究[J].現代中小學教育，2007（06）.

[2]梁秋蓮.小學數學教學中情感、態度、價值觀的培養[J].中小學教材教學，2005（04）.

編輯 韓 曉