如何加強初中生的物理實驗探究能力

張艷

摘 要：初中是每一個學(xué)生第一次接觸物理這門課程的階段，對于學(xué)生來說，物理不同于以往的任何一門課程。它是一門需要結(jié)合理論與實踐的課程，不僅僅要扎實的掌握其中的理論，動手實驗更是幫助理解與熟練運用知識的必修課程。因此初中物理的實驗，對于教學(xué)來說非常重要。實驗課程不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)起他們求知探索的欲望，通過動手鍛煉來增加他們的觀察能力與學(xué)習(xí)的思維能力。因此想要讓學(xué)生形成良好的探究能力，就要從實驗課程上入手。

關(guān)鍵詞：觀察能力；學(xué)習(xí)思維；教學(xué)模式

物理是一門具有悠久歷史的自然學(xué)科，其中不僅僅包括最基礎(chǔ)的理論知識，同時還有大量的科學(xué)實踐。物理本來就是一門研究萬物變化的學(xué)科，因此物理實驗就是支撐整個體系的基石。對于初中生來說，物理的學(xué)習(xí)在這個階段主要還是以基礎(chǔ)為主。因此想要打好基礎(chǔ)，就必須要通過實驗來掌握其中的原理，通過觀察來找到其中的規(guī)律，通過總結(jié)來徹底明白知識中所蘊含的內(nèi)容。

一、通過觀察物理現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的興趣

人們最早開始研究物理，是由于對周圍環(huán)境的好奇。為什么水會向下流動？為什么會有白天和黑夜？為什么任何物體都會向地面掉落？等等，這些居多的疑問，就是驅(qū)使那些前輩進(jìn)行物理探索的動力。很明顯，這些疑問都是通過觀察總結(jié)產(chǎn)生的。物理本來就是用來研究事物的科學(xué)，因此在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，最重要的還是觀察。只有發(fā)現(xiàn)，才會有疑問，有疑問才會有探索的動力。比如初中物理課中，有一課專門講解靜電。雖然靜電的存在與產(chǎn)生大家都知道，但是這僅僅是知識中的一小部分。因此在課程中教師為了激起學(xué)生的興趣，可以選擇不同材質(zhì)的布料與物體進(jìn)行摩擦。通過對比讓學(xué)生來區(qū)分什么情況下會產(chǎn)生靜電，什么情況下無法產(chǎn)生靜電。除此之外通過橡膠棒與毛皮材質(zhì)摩擦，可以得到正電荷與負(fù)電荷。而這些毛皮材質(zhì)我們可以把它們看做我們的衣物，而靜電的產(chǎn)生總會讓我們產(chǎn)生不適，如何消除靜電呢？可以利用一節(jié)電池，將負(fù)極在皮毛上摩擦，就會帶走大量的靜電，這樣一來就會避免因為衣物的靜電對人體造成的不適。通過實驗與生活中小細(xì)節(jié)的延伸，可以讓學(xué)生充分的觀察到其中的物理現(xiàn)象。這些前所未見的知識以及新奇的內(nèi)容，很容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生將來的物理學(xué)習(xí)，打下堅實的興趣基礎(chǔ)。

二、增加實驗課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作為一門自然科學(xué)，物理離不開大量的實驗。因此在學(xué)習(xí)物理課程中，不單單是要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，同時還要不斷地加強動手實踐的能力。實驗并不僅僅是單純的進(jìn)行實驗，而是通過讓學(xué)生對實驗過程的自我操作，來鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力與動手能力。有些實驗在書本上看起來很簡單，但是一旦需要自己動手操作，就會出現(xiàn)很多的問題。只有克服了這些困難，才能在物理的學(xué)習(xí)中達(dá)到更高的層次。比如初中物理的電學(xué)，是非常抽象的一門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程中很難進(jìn)行具體的理解。因此就要配合相關(guān)的實驗來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，在實驗中通過學(xué)生自己的思考與操作，有助于他們對知識點進(jìn)行思考加深學(xué)習(xí)的印象。在電與磁這部分中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自主實驗，利用教學(xué)用具讓每一個學(xué)生都可以制作實驗道具。通過動手與理論的相結(jié)合，知識點更容易被理解與掌握，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也被很好的開發(fā)并培養(yǎng)出來。

三、鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行探究促進(jìn)知識理解

物理實驗從某種意義上來說，就是對課本知識的一種實踐，通過實際的演示與觀察來得到相關(guān)的結(jié)論。這種模式對課本中枯燥的知識點，形成了完美的互補。讓學(xué)生大量進(jìn)行實踐，是快速理解并建立知識體系的重要方式。在日常生活中，也有很多物理知識可以被實踐。通過身邊的事情來學(xué)習(xí)物理知識，反而使得教學(xué)變得容易也讓學(xué)生變得容易接受。比如有關(guān)浮力的知識，在學(xué)生的意識中，輕的物體才能漂浮在水面上，而重的物體肯定是要沉入水中的。面對這種認(rèn)識，只有通過實踐才能普及正確的思維。我們都知道浮力的產(chǎn)生與物體所排開水受到的重力相等，很多學(xué)生費解輪船那么重為什么還能漂浮在水上，排水量的概念就可以形象的解釋。很多輪船在官方的標(biāo)準(zhǔn)中都是排水量幾萬噸來計算的，這指的就是輪船排開水的質(zhì)量，而這些水受到的重力等于水對輪船的浮力。這個例子對學(xué)生理解浮力公式很有幫助，同時也能讓他們知道為什么輪船可以漂浮在水面之上。這種教學(xué)與實踐的方式，不同于課堂之上知識的灌輸，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)并不排斥。因此學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性也會大為提高，對知識的理解與運用也將變得更加得心應(yīng)手。

四、注重分類與歸納構(gòu)建系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡(luò)

如果有人問物理學(xué)的是什么，有些同學(xué)可能會回答“物理就是研究物體屬性與規(guī)律的?！彪m然這種回答不能算錯，但是很明顯這種認(rèn)識沒有對物理形成系統(tǒng)化的認(rèn)知。物理是一個很龐大的知識體系，同時又分為很多個不同的部分。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，并不注意構(gòu)建互相關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)絡(luò)，造成了各個知識點相互孤立，無法形成有機結(jié)合的知識網(wǎng)絡(luò)。比如在進(jìn)行溫度測量實驗的過程中，學(xué)生不單單要進(jìn)行溫度的測量，同時還要關(guān)注其他的影響因素，比如液體的密度與沸點之間的關(guān)系，或者是酒精燈與酒精噴燈的加熱效率。前者通過對比液體密度來判斷對沸點的影響，總結(jié)密度對于沸騰溫度變化的比較。而后者可以讓學(xué)生了解，可燃物如何才能達(dá)到更高的燃燒效率。雖然這些知識與當(dāng)下的實驗無關(guān)，但是可以令學(xué)生聯(lián)想到以前所學(xué)到的知識，同時塑造他們的思維與聯(lián)想能力，構(gòu)建起物理學(xué)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)。而這種知識網(wǎng)絡(luò)的形成，不管是對于學(xué)習(xí)還是考試來說，都是非常有用的。所以，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，對于提高解題能力與學(xué)習(xí)效率來說有著至關(guān)重要的作用。

五、結(jié)語

物理是一門實踐性的學(xué)科，因此適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)加上足夠的實驗探究，是學(xué)好物理的最佳途徑。因此在教學(xué)方面，要加大對物理實驗課程的重視與指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力，實現(xiàn)學(xué)生能力的全面增長。

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