如何對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行再處理

潘華+張琴

摘 要：作為教師要熟練掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，以便靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。但在實(shí)際教學(xué)中，死守教材、機(jī)械地使用教材的現(xiàn)象非常普遍，甚至有些教師一旦離開(kāi)了教材，就不知道如何進(jìn)行教學(xué)了。事實(shí)上任何一本教材都不能完好的適應(yīng)學(xué)生，教師依據(jù)不同的教學(xué)現(xiàn)狀去再處理、整合教材顯得尤為的重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；適當(dāng)添加；酌情刪減；適當(dāng)替換；適度修改；重新排序

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-274-01

2013年國(guó)家又對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)《新目標(biāo)》教材進(jìn)行了一次修訂。新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識(shí)傳授的深度和廣度既應(yīng)教材為主要依據(jù)又應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，防止教學(xué)中機(jī)械地“以本為本”。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。

一、教材再處理的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師都會(huì)按照教材原本編排的順序進(jìn)行教學(xué)，很少有教師能主動(dòng)地對(duì)教材進(jìn)行再處理。分析原因，一是由于教學(xué)課時(shí)的安排比較緊、再加之考試的壓力。二是教師個(gè)人上課的習(xí)慣和過(guò)于被動(dòng)的、機(jī)械的備課所導(dǎo)致的。

其實(shí)，教材只是教師完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)載體，是教材編寫(xiě)者根據(jù)教學(xué)大綱所提出的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，為方便教師教學(xué)而編排的。作為教師要熟練掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，以便靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。但在實(shí)際教學(xué)中，死守教材、機(jī)械地使用教材的現(xiàn)象非常普遍，甚至有些教師一旦離開(kāi)了教材，就不知道如何進(jìn)行教學(xué)了。事實(shí)上任何一本教材都不能完好的適應(yīng)學(xué)生，教師依據(jù)不同的教學(xué)現(xiàn)狀去再處理、整合教材顯得尤為的重要。

二、教材再處理的辦法

教師對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整，首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定取舍和調(diào)整的對(duì)策，才可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍和調(diào)整。對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時(shí)，不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免為了考試而隨意對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)個(gè)人教學(xué)習(xí)慣我總結(jié)有以下幾個(gè)辦法。

1、適當(dāng)添加

適當(dāng)添加一些圖片、短語(yǔ)等是對(duì)教材的再補(bǔ)充，意在使教材內(nèi)容更豐富、更全面、更完善，更加有利于面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)適時(shí)增加相關(guān)的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練或讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論。此外，也可結(jié)合學(xué)生周?chē)氖澜绨l(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、酌情刪減

細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教材的對(duì)話(huà)里，同一個(gè)話(huà)題反復(fù)會(huì)出現(xiàn)，且操練的內(nèi)容和句型學(xué)生熟之又熟。如果教師不刪減就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之教師要根據(jù)實(shí)際情況，比如學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)水平、教學(xué)條件等，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔员闶菇滩牡膬?nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

3、適當(dāng)替換

教師可依據(jù)教材的難易程度、以及學(xué)生接受新知識(shí)的能力，可適當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要把授課材料進(jìn)行替換，但這種替換不可盲目的替換，一定要依據(jù)實(shí)際的需要，否則會(huì)循規(guī)蹈矩。例如，就討論話(huà)題而言，如果教師發(fā)現(xiàn)材料中所列舉的內(nèi)容較難討論，尤其是學(xué)生不太熟悉的文本就可以自行設(shè)計(jì)一個(gè)話(huà)題組織討論，做到讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)”。

4、適度修改、簡(jiǎn)化內(nèi)容

適度修改可以將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自身的情況和興趣聯(lián)系起來(lái)，引入真實(shí)的語(yǔ)言，或設(shè)置更多的解決問(wèn)題式的任務(wù)。教材內(nèi)容的簡(jiǎn)化有利于使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這有利于使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

5、重新排序

教學(xué)中盡量安排學(xué)生所熟悉的、易懂的、感興趣的內(nèi)容。每個(gè)單元只要教材中有一個(gè)內(nèi)容與生活相關(guān)，就把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)習(xí)效果。

教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。現(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味。此時(shí)，教師不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在刨設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。