淺議中職幼教專業美術教學

摘 要：學前教育專業的美術教學，不僅要讓學生系統地掌握專業技能，同時應具備一定的審美和鑒美能力，使學生在學習和生活中能夠發現美、欣賞美、表現美、創造美，為社會培養合格的專業人才。本文就美術教學的方法提出自己的看法和見解。

關鍵詞：中職；幼教專業；美術教學；能力培養

隨著國民經濟的發展，社會對幼教師資的需求越來越大，這為中職幼教專業畢業生提供了更多的就業機會。但與此同時，社會對幼教師資的專業能力要求也越來越高，缺乏專業特長的中職幼教專業畢業生將難以適應社會發展的需要。

早在十幾年前，上海等經濟發達地區就已經有藝術專業本科畢業生從事幼兒教育，時至今日，已經有很多高校開設幼兒教育本科專業，社會需要專業技術強，有愛心，懂得兒童生理和心理，英語水平高，能彈琴，會唱歌，能繪畫，會跳舞的幼教人才。為了讓學生在專業上能做到人無我有，人有我專，人專我優，人優我特，在美術專業課程的教學上，筆者通過多年的教學實踐結合，專業課程教學大綱的要求，就美術課程五個模塊展開教學，即藝術鑒賞、繪畫技能、美術字、圖案和構成和手工制作。

一、培養學生的獨立審美和鑒美能力

學生進入專業教學的第一堂課，是從美術欣賞開始。幼師專業美術課融匯了色彩、素描、繪畫、手工、藝術鑒賞等藝術類型，美術欣賞課是其中重要組成部分。通常學生對美術欣賞課不以為然，之前中學的課程里美術欣賞課并沒有完成相應的美術教學任務。筆者把美術欣賞稱為藝術鑒賞：在教學過程中，通過對古今中外各類優秀的美術作品的背景進行介紹、分析，引導學生對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，獲得更好的審美體驗。

例如，在外國美術欣賞課教學中，大多數學生將印象派的作品理解為簡單、粗糙。在欣賞梵高的作品時，筆者從整個歐洲自然科技的進步、相機的發明來闡述印象派產生的背景，就梵高本人的生平講解：友情背棄了他，愛情遠離了他，親情孤立了他，讓學生了解作品體現的作者情緒和思想感情，使學生產生情感共鳴。在講解的過程當中，充分利用多媒體等現代化教學工具，使學生能更直觀、更立體地欣賞優秀的藝術作品，從而達到很好的教學效果。

二、繪畫技能技巧訓練是幼教美術教學的重點

幼教專業的美術繪畫課程涵蓋簡筆畫、兒童裝飾畫、透視、結構素描、水彩水粉畫、國畫等專業技巧。在教學過程中，大多數學生都是零基礎，筆者在教學過程中首先加強基本功訓練，如在兒童簡筆畫教學當中，要求學生在一定時間內熟練掌握40個陸地動物的造型，在此基礎上再加以命題組合訓練。

其次，在教學過程中，采用分組教學法，把一個班化整為零，分成6～8個學習小組，每個組安排兩個專業相對較好的學生擔任正副組長，學生自由組合，通過學生之間的幫、帶、扶，分擔教師的教學壓力，使教師在教學中做到因材施教。

最后，每堂課讓學生在講臺上示范，讓學生模擬課堂教學繪畫，對每堂課的內容都能認真學習，加以掌握。

三、美術字書寫、板報的設計是幼教專業學生應具備的基本能力

美術字書寫、板報設計是幼教專業學生應具備的基本能力。特別是一些常見常用的，如黑體字、宋體字、海報體等，要做到學以致用。比如，學校每周都有主題黑板報比賽，在不同的主題節日——國慶節、勞動節、建軍節、植樹節等節日，我讓全班學生輪流負責，讓大家得到鍛煉。通過美術字和主題圖案和版面設計，色彩搭配使學生為以后的工作實習積累經驗。筆者還經常組織學生開展海報設計比賽，讓學生在比賽中相互學習，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進學生學習和進步。

四、圖案教學是提高幼教專業學生審美能力不可或缺的環節

圖案教學包含簡筆畫、美術字、設計、色彩搭配。通過圖案的臨摹、寫生、創作，以書本為依托，通過對人物、動物、植物、風景等簡筆畫圖案的臨摹來訓練學生的造型能力，同時通過默寫的方式強化學生的造型能力。在講授圖案時，除講理論知識外，我們著重開展實踐練習。一般讓學生先臨摹一兩張教材上的范圖，再讓學生根據寫生作品模仿范圖，簡單創作，重點是加強學生對點線面構成的理解和創作。筆者在教學中特別提到漢字的點線面構成，從而使學生觸類旁通，舉一反三。

五、手工是幼教專業學生必須熟練掌握的基本能力

筆者在講授手工時，除了教學生制作技能，更多的是引導學生觸類旁通地進行創作。教師與學生一起探究，及時對學生創造出來的作品講評、展示。通過多媒體，在網上搜索手工視頻，讓學生更加直觀地了解材料運用，激起學生的學習積極性。例如，教材上手工折疊紙鶴，通過交流，大家不僅疊出書本上要求的形態，還創造出不同姿態的紙鶴，激勵她們創新的熱情。

總之，要上好中職幼教美術課，就要注意學生的個性差異，因材施教，由淺入深，循序漸進；不能忽視教師的言傳身教；要及時評價和鼓勵；在專業人才的選拔和培養上，適當提高入學門檻，提高教學硬件水平。

作者簡介：張弓（1981— ），男，安徽明光人，本科學歷，職稱：中一，研究方向：學前教育專業美術教學。