初中數學教學中學生自主學習興趣培養方法探討

摘 要：作為一種新型的學習模式，自主學習重在培養學生的自我學習意識與能力。因此，在初中數學課堂教學中，教師應積極導入自主學習教學模式，培養和提高學生對數學自主學習的興趣。本文主要以初中生自主學習興趣為切入點，通過分析和探討當前初中數學教學所面臨的現狀和初中生數學自主學習興趣培養路徑等方面，揭示以學生為主體的“自主學習模式”是初中數學教學中實施素質教育的重要舉措之一。筆者認為，自主學習模式的構建不僅有利于培養和提高初中生自主學習的興趣，而且也有利于教師在教學過程中積累和增強教學經驗和教學水平。

關鍵詞：初中數學；自主學習興趣；培養方法

所謂初中數學自主學習，就是指初中生在數學教學實踐活動中能獨立分析、探索、質疑、解決問題的一種現代化新型學習方式，其以學生為數學學習的主體，使學生積極參與課堂學習的交流與合作，以此來實現初中數學教學目標，提高初中生數學自主學習的能力。

一、我國當前初中數學教學現狀

1.初中數學教學方式單一化

就初中數學教學方式的現狀而言，很多學校普遍采用單一的傳統教學方式（即灌鴨式教學），這不僅嚴重阻礙了學生數學學習的個性化發展，而且也不利于教師開展針對性的教學實踐活動，從而無法實現真正意義上的教學互動與因材施教。實踐證明，傳統的灌鴨式教學模式沉重地打擊了學生對初中數學學習的興趣與激情，使得越來越多的初中生面對枯燥無聊的數學公式和定理產生逃避的不良心理，學生的自主學習興趣也就一落千丈。

2.初中數學教學目標錯誤化

隨著初中數學素質教育教學的改革與發展，學校正逐漸革新傳統的教育教學理念。然而，很多學校依然存在一些根深蒂固的傳統觀念，如用考試成績來衡量學生學習能力的強弱和教師教學水準的優劣，這不僅使得教學評判的標準固定化，而且也忽視了學生學習興趣的培養與提高。

3.初中生數學學習興趣的波動化

由于初中數學知識比較瑣碎雜亂，因此，初中生在日常數學學習過程中要注重對知識點的梳理和積累，更要能夠在實際生活中運用這些知識與技能。眾所周知，任何學科學習的過程都是一個循序漸進、逐漸積累的過程，初中數學學習也是如此。然而，隨著初中生課程和學習壓力的增加，往往對數學學習感到力不從心，加之課外因素和社會因素的影響，如網絡、游戲等都會使得學生對數學學習產生消極怠倦的情緒。久而久之，初中生的數學自主學習興趣日漸匱乏。

二、初中生數學自主學習興趣培養路徑

1.利用初中數學學科特點，激發學生自主學習的潛質

在初中數學教學實踐活動中，教師要通過對初中生實際生活中的數學問題進行分析與探討，使學生體會到數學知識與技能在實際生活中的應用，感受到初中數學學科的魅力與神奇，從而讓學生在數學學習過程中“走心”，進而形成較強的數學學習求知欲望。例如在講授“豐富的圖形世界”這一章節時，數學教師可以引導學生運用數學知識估測操場上的旗桿長度，學生可利用立體圖形圓錐的展開面發明創造屬于自己的臺式燈罩，制作各種各樣的數學立體模型和模具等。通過以上這些手段，既可以讓學生充分掌握數學的知識點，又能夠運用這些知識點去解決生活中的實際問題，從而進一步激發初中生自主學習的潛質。

2.優化初中數學教學方式，提高學生自主學習興趣

優化教學方式是初中數學教學改革中的重要舉措之一，也是教師課堂教學的必要環節。因此，在實際教學過程中，數學教師要結合自身所教的內容，適當地使用多媒體教學形式，如PPT演示、電子錄像、觀看網絡教學視頻等方法，不僅能夠使學生直觀地感受數學知識的可視化，而且在一定程度上提高了他們的自主學習興趣。除此之外，初中數學教師還應充分利用課余時間組織和開展豐富多彩的實踐活動，如趣味數學比賽、數學知識小講座、數學游戲等一系列的精彩有趣的活動，有力地調動學生對數學學習的自主性和自發性，提高初中生數學自主學習的興趣與激情。

3.掌握初中生心理特征，培養學生自主學習興趣

準確地掌握初中生心理特征是數學教師開展教學實踐活動的必要前提，同時也是培養學生自主學習興趣的重要途徑。由于初中數學學科具有一定的難度，學生在數學學習過程中必然會碰到難以理解的問題，假如教師能從旁指導而非加以訓斥，那么初中生的數學學習效率自然事半功倍。此外，根據初中生的學習情緒和心理特征，初中數學教師要在日常教學過程中適當地表揚與鼓勵學生，靈活調整課堂教學氛圍，從而使學生愛上這門課程，進而培養學生的自主學習興趣。

參考文獻：

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作者簡介：張繼偉（1975— ），女，河北肅寧人，本科學歷，中學一級，研究方向：初中數學教學。