中職計算機教育中學生實踐能力的培養

姑麗米娜·巴吾冬

摘 要：隨著我國社會經濟的發展以及科學技術的提高，社會對專業性、綜合性的計算機人才的需求量越來越多，因此，學校越來越重視對學生實踐能力的培養，中職學校更是如此。計算機作為信息時代最主要的應用工具之一，其發展和實踐對各行各業起著不可忽視的作用。

關鍵詞：中職教育；計算機；實踐能力培養

現階段，計算機已經得到了普及，計算機技術得到發展，可以說現在是信息化時代。中職學校的培養目標是培養具有專業化素質、超強實踐能力的綜合性人才，這當然也離不開計算機實踐能力的培養。為了增加學生的社會競爭力，中職學校必須要對學生的計算機實踐能力進行培養。

一、面向就業的方向設置計算機的課程

課程教育實踐性的培養與實際生活的就業方向息息相關，對于中職技術學校而言，學生有一個基本的發展方向，故而，在進行計算機課程的教育時，教師要有針對性地對學生進行實踐性的教學。對于電氣專業的計算機教學，教師就需要教授學生能夠運用計算機軟件，如組態、PLC、MATLAB、CAD等專業性較強的計算機教學。對于動畫專業的學生，就需要學習一些制圖軟件，如Photoshop、illustrator、flash、3d軟件、maya等專業性計算機教學，以就業崗位所需要使用的計算機軟件作為學生日常應用學習的軟件，這樣不僅能夠與學生所學的專業知識相結合，還能強調學習的實踐性，培養學生的綜合實踐能力，為學生將來的計算機工作打下良好的基礎。

二、應用先進的教學方法以提高計算機實踐教學的質量

教學手段是教師進行文化傳播的重要方式。教師應該掌握先進的教學方式，與時俱進，提高計算機教學的質量。傳統的板書教學手段雖然仍是主要的教學方式之一，但是，這種教學方法僅適用于理論性較強的學科教育，對于實踐性較強的計算機教育則不適用。因此，對于計算機教育，教師要實時掌握最新的科技動態，通過授課的方式使學生掌握計算機技能，分層教學，針對不同梯度的學生進行不同方式和要求的教育，以此提高學生的整體水平。最后，教師要善于利用多媒體軟件，在演示的過程中教會學生需要掌握的知識，以聽、說、看、用的方式使學生掌握方法，提高教學的實踐性。

三、完善計算機課程的考核方法

課程的考核是評價學生學習成果的一種方法，同時，也是學生進行計算機學習的動力之一。目前的計算機課程的考核具有一定的弊端，僅是對計算機課程的基礎知識進行考核，既不能夠檢測學生對計算機教育的實踐能力，又無法使學生的創新能力得到發揮，因此，可以建立一個多元化的計算機成績考評機制。

首先是筆試，即考查學生對計算機課程基本知識的掌握情況，雖然筆試與傳統的成績檢查方法沒有很大的區別，卻可以從考試的題目上著手，以抽簽的方式來減少學生的投機性，增加成績的真實度；其次，以項目考核的方式作為學生實際操作能力的檢驗方式之一，即給學生一個較為新穎的題目，讓學生針對題目進行計算機的操作、設計以及實物的拼接；最后，將資格證與考試的成績進行綁定，鼓勵學生認真學習，這種綁定的方法對學生的實踐能力具有推動作用。

四、加強學生的計算機素質教育及實訓力度

計算機課程是在實際操作的基礎上展開的，而計算機素質的培養是基于學生對知識的學習程度以及對問題的應對方法。因此，在培養學生的計算機素質時，讓學生掌握專業的計算機知識是前期，教會學生如何處理問題是提高學生計算機素質的保障，讓學生的創新性得以發揮是加強學生計算機能力的最終體現。因此，教師在進行計算機授課時，既要保證學生扎實地掌握專業知識，又能提高學生解決問題的能力，使學生的創新能力得到培養。

在加強學生的實訓力度方面，教師可以帶領學生走進課堂，并讓學生進行實際操作，以此增強學生的實訓力度。

綜上所述，本文從四個方面探討如何培養中職學生計算機的實踐能力。第一，從實際出發，面向就業的方向設置計算機的課程，提高中職學生在未來職業上的計算機能力；第二，應用先進的教學方法以提高計算機實踐教學的質量，以提高計算機實踐能力；第三，更新計算機課程的考核方法，減少中職對考試內容的僵化理解，以多變的考核方法檢驗學生真實的計算機實踐能力；第四，加強學生的計算機素質教育及實訓的力度以提高學生對計算機的實際操作能力。通過這些措施，提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]張樂萍.中職計算機教育中實踐能力的培養[J].科技創新導報，2014（2）.

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