初中地理社團活動的實踐與體會

李海波

【內容摘要】社團活動的有效組織，不僅是給學生提供的一個很好的實踐課堂上學到的理論知識的機會與平臺，這個過程也能夠充分鍛煉學生的動手能力與思維能力。在初中地理課程的教學中，教師可以定期組織學生展開一些有意思的社團活動，讓學生自行進行活動內容的組織與篩選，并且讓學生獨立完成相應的任務，這樣的社團活動才能夠充分體現出其教學實踐意義，并且能夠促進學生對于學過的知識有更充分的理解與吸收。

【關鍵詞】初中地理 教學 社團活動 實踐

社團活動一般由學生自發組織的社團活動活動小組展開，這種活動形式中學生的主體性能夠充分得到發揮，大家的知識理解與掌握程度也能夠在過程中得到有效考查。針對初中地理課程的教學而言，可以有的社團活動的內容和形式十分豐富。教師要鼓勵學生多展開趣味化的社團活動，鍛煉學生的動手能力和問題的解決能力，并且鞏固課堂上學過的理論知識。

一、社團活動的形式要豐富

在結合地理課程進行社團活動的組織與設計時，教師要鼓勵大家不斷豐富社團活動的形式與內容，讓社團活動的趣味性得到提升。學生如果社團活動經驗還比較局限，這個時候教師可以先給予大家一些相應的引導，讓學生對于社團活動的展開形式，過程等都相對熟悉。比如，教師可以給學生進行一些提議，可以將一些好的活動類型推薦給大家。教師還可以給學生推薦一些好的書籍，讓學生在閱讀的過程中豐富自身的知識范疇，找到更多活動的素材，進而保障社團活動的整體質量。

在引導學生開展地理社團活動的教學中，學生如果對于社團活動還不太熟悉，對于活動的方向也不太明確，教師可以推薦學生閱讀一些好的書籍。比如，可以讓學生通過閱讀如《自然地理》和《地理之最》等書刊來拓展地理視野，增加地理知識的儲備；可以通過給學生講述地理故事來增強地理社團教學活動的趣味性，特別是對地理成績不太好的學生更有顯著的效果；教師還可以通過舉辦地理游戲、地理晚會和出地理墻報，做到化難為易、寓教于樂，提高地理社團活動教學的吸引力，激發學生的參與熱情。大部分學生對于地理社團活動都還不是太為熟悉，這個時候，教師前提的教學引導就非常重要。教師要拓寬學生的思路，鼓勵學生豐富社團活動的形式與內容，這樣社團活動的趣味性才會體現的更加明顯。

二、鍛煉學生的動手能力

在引導學生組織社團活動時，教師要注重對于學生動手能力的培養，要讓學生的操作技能得到提升。社團活動一般開放程度較高，會一定程度涉及到課本中的理論知識，但是，更大程度上來說是對于學生動手能力和問題解決能力的一種考查。教師要鼓勵學生多展開這種活動類型，讓大家在融入到具體的活動主題中來鍛煉自身對于理論知識的掌握程度，并且讓學生慢慢學著解決各類實際問題。教師可以鼓勵學生由淺入深的設計社團活動的類型，并且要讓活動的開放性更強。這樣學生動手操作的空間才會更加充裕，并且能夠真正利用學過的知識解決各種實際問題。

比如，可根據實際條件，讓學生在社團活動中制作一些簡單的地理教具、地理標本、地理模型和地理儀器等。如制作簡單的晴雨計，外形像天平一樣，一頭掛上棉花，一頭掛上物體，使之保持平衡，主桿上刻上刻度并標明“晴”、“雨”，晴雨計就制成了。通過制作地理教具，能把抽象的東西變成直觀的形象，不但提高了學生的動手能力，更重要的是培養了學生的想象創造力。這類社團活動才更值得被推崇，這也是對于學生知識應用能力的一種鍛煉。

三、注重對于學生思維能力的開發

社團活動中同樣應當充分鍛煉學生的思維，尤其是要考驗學生的想象力與創造力，以及學生解決各種實際問題的技能。教師可以在學生對于社團活動的喜愛程度慢慢提升后引導大家開展更多綜合性更強、復雜程度更高的社團活動。這類活動往往對于學生而言更具吸引力，也會提升學生的參與熱情。教師可以給予學生的活動過程以必要的引導與輔助，讓學生以正確的方式高效的解答問題，這樣才能夠從整體層面提升學生社團實踐活動的效用。

比如，可以組織學生在社團活動中進行地理觀察和地理實驗，可以培養學生的地理觀察和地理實驗能力，這可以成為學生的地理社團活動的重要內容。如對地震的觀察，可以看地下水的變化，如水井突然間干枯或井水突然大量地溢出井面；也可以看到動物的反應，動物出現驚慌不安，不進飲食，亂叫亂跳等異常現象，這些都預示著將有地震出現。通過地理觀察和實驗活動的開展，引導學生開動腦筋，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

結語

靈活有效的進行社團活動的組織與設計，并且讓學生充分參與到社團活動中，這會為初中地理課程的教學帶來很多顯著的輔助效果。教師要鼓勵學生多組織一些趣味化的活動類型，讓學生在社團活動中充分鍛煉自己的動手能力和思維能力。這樣才能體現出社團活動的教學價值，并且能夠透過活動過程讓學生的綜合素養得到良好構建。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市明達中學）