中職生職業素養缺失成因分析

張海震

摘 要： 職業素養是綜合衡量中職學生專業技能和思想道德品質的重要指標，也是培養中職學生的一項重要內容。本文從職業素養的內涵探討出發，就目前中職學校學生職業素養教育存在的不足及其原因進行了分析。

關鍵詞： 中職生 職業素養 缺乏成因

一、職業素養的內涵及其特征界定

所謂職業素養，在學術界存在很多不同說法，可謂是“公說公有理婆說婆有理”，但萬變不離其宗，其本質在筆者看來是職業素質和職業修養的一個多元復合概念。之所以存在不同的認識和解讀，主要是從不同職業觀察點或者不同職業發展需要進行的界定。那么，什么是中職學生的職業素養呢？它有哪些基本特征？具體來說，筆者認為，中職學生職業素養的培養是中職學生學校教育、家庭教育和社會教育所形成的一個復雜的目標追求和內在性積淀的過程。一般包括中職學生在專業知識和技能掌握上的能力和素質，在職業中體現的各種道德、意識、情感和生活態度等多種表現世界觀、人生觀、價值觀及個人修養等要素的綜合體。

中職學生的職業素養有豐富的特征，與中職學生的成長、成才緊密相關，體現中職學生在認知、體驗及社會實踐等過程中的多方面綜合駕馭能力。具體來說，職業素養有多方面特征，如職業素養的主體的生成性特征，它的形成是一個不斷完善和發展的過程；職業素養具有一定的穩定性，即一旦形成便不易變更，具有相對穩定性；職業素養有著內外相統一的價值協調和評價功能，即職業素養內在的價值尺度和外在的評價尺度是相統一的。

二、中職學生職業素養缺失的具體表現

1.職業專業素質的缺失

中職生從入學到就業一個顯性的缺失維度即學生在掌握基本專業知識和技能方面還存在相應的不足，這是制約良好中職生職業素養形成的關鍵。正所謂“成也蕭何敗也蕭何”，中職學生在工作崗位上的表現與學校、家庭和社會三位一體培養體系中的素養有重要關系。其中，學校教育是重中之重。在中職生職業素養缺失的專業環節，十分清楚地發現，在學校教育環節中，學生一方面缺乏良好的學習基礎，同時學習沒有目標和興趣、動力等推動因素，另一方面家庭和社會的不良影響，對學生專業素質的形成造成很多不利因素。歸納起來，我們認為，中職學生職業素養的缺失，其中專業素質缺失是基礎和前提，如果沒有良好的知識基礎和專業技能儲備，即使學生的道德等非專業素質再好，也無法發揮出職業要求的知識和技能目標。相反，如果具備良好的專業素質，中職學生至少能夠勝任崗位對職業的基本能力要求，完成職業賦予的各種使命和責任。

2.職業品德和倫理的缺失

職業品德和倫理需要是職業素養的另一個重要內涵，對于發揮中職學生的從業能力、有效履行崗位職能具有重要的促進作用。但是，就目前中職學生的職業道德和倫理養成看，還存在很多亟待解決的問題。這種不足主要表現在中職生對職業的道德認識和理解及職業倫理的相應踐行方面存在嚴重的缺失。這是制約良好中職生職業素養形成的重要方面。具體來說，中職學生入學時對自己所學或者所選的專業沒有清醒和正確的認識，因此無法形成正確的職業感情，對于培養良好的職業道德更是一個難以完成的教學理想。中國古代偉大的思想家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有樂于自己所選的專業，對專業有豐富的感情，才能樂在學中，最終學有所成；德國著名科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只有在學校教育中培養中職生良好的學習興趣，才能使之對所學專業產生深厚的感情。當然，這是需要經歷一個長期的培養的。就目前中職學生學習態度、學習興趣等方面的培養而言，中職學校的教育還有很長的路要走。具體來說，這種職業修養的缺失表現在以下幾個方面：一是中職學校在學生的職業修養教育上，缺乏相應的人文道德修養方面的課程安排和針對性的實踐和反思；二是中職學生在處理學習和工作關系上態度不夠端正，目標不夠明確；三是中職學生在正確處理職業收入與職業良心方面還存在嚴重扭曲人格的方面。

三、正確認識中職學生職業素養缺失的原因

通過上文對職業素養的內涵及特征的界定，就此討論職業素養在中職生教育上存在的缺失，下面本文在這些問題的基礎上進一步對職業素養缺失原因進行相應探討，以求教于學界同仁。根據本文的分析和研究認為，中職學生職業素養缺失的原因，主要有以下幾個。

從筆者多年教學和研究看，導致中職學生職業素養缺失的一個重要原因，即中職生由于年齡小，思想不成熟導致在人生規劃方面沒有準確的定位，當然從理論上講，這是學校、家庭和中職學生個人共同完成的事情。最終需要學生進行抉擇，正是在這一需要做出正確選擇的環節或者過程中，出現難以修復的根本性問題。具體而言，第一，中職學生入校接受中職教育很多情況下并不是自主選擇。如學生盲目地報考所選的學校，以及所選的專業，進入對所學專業并不是很了解的學校上學，很多情況是父母或者中考成績無法達到理想專業后的無奈選擇等。第二，中職學生對所學專業缺乏應有的熱情和興趣。如不專心學習，上課無精打采，課后不主動復習，不積極參加社會實踐等。第三，在決定就業方向特別的職業選擇的問題上沒有一個理性全面的科學規劃，無法有針對性地培養良好的旨在服務于就業的職業素養。如學生在中職學校主要是為了畢業文憑，充其量是為了謀求好的工作單位，只專注于培養職業素養中的專業知識或者專業技能的方面，注重參加一些技能資格考試，絕大多數情況下忽視自身道德素質和人文修養的內在養成。這是導致職業素養不完全，甚至嚴重缺失的重要原因。

參考文獻：

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