現(xiàn)代高職院校校企合作模式的實踐與探究

杜麗婭+王鶯+++魏榮

摘 要： 校企合作模式一直是高職院校探索的人才培養(yǎng)模式，特別是國家大力倡導職業(yè)教育以來，深化校企合作被廣泛運用于高職人才培養(yǎng)中。文章提出深化校企協(xié)同育人。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)在高職教育中的重要主體作用。推動校企共建校內外實訓基地、為學生提供良好的崗前實習環(huán)境，切實增強職業(yè)院校技術技能積累能力和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職教育無疑是職前教育的重要環(huán)節(jié)，如何幫助學生更好地完成從學生到職員的身份轉變是高職教育不可或缺的環(huán)節(jié)。本文以衡水職業(yè)技術學院為例，分析現(xiàn)代高職院校校企合作模式的成功實踐及存在的問題，以期為學院未來的發(fā)展提出新的思路與方向。

關鍵詞： 校企合作 高職教育 考核制度 人才培養(yǎng)

一、衡水職業(yè)技術學院校企合作模式現(xiàn)狀

衡水職業(yè)技術學院是河北省人民政府批準，國家教育部備案的公辦全日制普通高校。學院全面貫徹黨的教育方針，大力實施“特色立校、人才強校、開放興校”戰(zhàn)略，走產(chǎn)學研結合的發(fā)展道路，主動服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。2008年，學院順利通過國家教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，辦學條件得到全面改善，人才培養(yǎng)質量實現(xiàn)全面提升。

在傳統(tǒng)高職教育的基礎之上，衡水職業(yè)技術學院在辦學理念上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式及校企合作模式不斷深化，并取得了良好效果。2015年1月16日，我院與中國內畫產(chǎn)業(yè)的龍頭公司——衡水習三內畫藝術有限公司簽訂校企合作協(xié)議，在現(xiàn)代師徒制教育上開行業(yè)先河。這一做法充分為藝術專業(yè)的學生提供了實際的實習機會，校企合作的深度融合，使學院課堂教學與生產(chǎn)、招生及就業(yè)實現(xiàn)了無縫對接。如今，衡水職業(yè)技術學院還與唐山首鋼集團、泰華偉業(yè)機器人生產(chǎn)基地、中鐵建集團、長城汽車集團等80多家企業(yè)建立了緊密型合作關系，通過共同招生、共同培養(yǎng)，實現(xiàn)了招生就業(yè)一體化，成為現(xiàn)代職業(yè)教育的新里程。筆者所在的經(jīng)濟管理系與中航天使合作的航空專業(yè)，與河北天泰合作的電子商務專業(yè)等，在招生與校企共同培養(yǎng)方面都取得了良好效果。

二、校企合作中存在的問題

1.校企合作中雙方的需求研究。

高職院校的校企合作模式開展得如火如荼，多數(shù)院校在注重企業(yè)需求的同時，對于學校自身的需求相對忽略，從校企合作中得到的實踐相對較少，在雙方合作中，有些項目是校企聯(lián)合招生，企業(yè)教師單獨培養(yǎng)，如此一來，專業(yè)教師的參與度不高，也不能從校企合作中得到實踐經(jīng)驗與鍛煉的機會，不能體現(xiàn)校企合作的深度融合，也不能達到學院加強教師實踐能力的要求。

2.校企合作中考核體系存在問題。

校企合作中，多數(shù)院校的考核以過程性考核為主要方式，而不再是傳統(tǒng)的試卷測試的形式。但問題在于，考核方式缺少明確的評分標準，忽略了細節(jié)，難免學生在實習中出現(xiàn)渾水摸魚現(xiàn)象。另外，有些合作項目在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，并沒有嚴格按照企業(yè)制度走，在很大程度上會弱化學生對于企業(yè)文化及制度的認識，影響校企合作效果。

3.深度校企合作模式的廣度與深度不夠。

以衡水職業(yè)技術學院為例，雖然校企合作取得了一定成果，但學院多數(shù)專業(yè)并未找到合適的校企合作項目，在合作企業(yè)的數(shù)量上來說是不足的；在深度上，缺少校企共建的人才培養(yǎng)方案，多數(shù)沒有市場調研的依據(jù)，缺乏市場分析，缺乏理論與實踐的對接研究，校企雙方多數(shù)從自身需求出發(fā)，二者并未高度統(tǒng)一。

4.政府在校企合作中的支持力度不夠。

衡水市在河北省來說，經(jīng)濟是落后的，高職教育在全省來說，發(fā)展相對滯后，在深度校企合作中，雖有市領導的關心與指導，但在發(fā)揮指導作用的同時，引薦企業(yè)入校園給予一定的資金支持也是必要的。

三、強化校企合作的有效措施

1.樹立正確的校企合作建設理念，并積極貫徹到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

在高職教育校企合作深度融合過程中，校企合作建設理念應依托區(qū)域經(jīng)濟，充分整合校企合作雙方的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)校企互惠共贏。充分利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，需要將校企合作建設理念貫徹到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，包括開展社會調研、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的論證、課程的改革、頂崗實習、教師隊伍建設、技術服務、教育教學質量監(jiān)控、學生綜合素質培養(yǎng)等各個方面，高職教育要依托區(qū)域經(jīng)濟，與企業(yè)共同系統(tǒng)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是雙方深度合作的基礎。

2.重點分析高職校企合作雙方需求，并制定詳細的考核制度。

結合高職教育校企合作的實際案例，需要深入調查和分析企業(yè)和高職院校兩個不同價值取向的組織在不同發(fā)展階段的供需特點和合作動機，研究影響校企合作的主要因素，揭示不同校企合作模式下的供求規(guī)律，為高職院校開展校企合作提供理論依據(jù)，做到“知己知彼”。在考核方面，需要校企雙方制定科學詳細的考核制度，對學生主體在校企合作中的表現(xiàn)給予客觀評價，并以此督促學生重視實習機會，達到鍛煉目的。

3.拓展校企合作的深度與廣度。

在深化校企合作的進程中，學校要利用好媒體做好宣傳，吸引越來越多的企業(yè)主動與學院洽談合作。高職院校也應該主動爭取當?shù)卣闹С郑瑺幦「鄡?yōu)質的合作企業(yè)，爭取更多的學院建設資金。如何使校企合作更具深度，也是亟待解決的問題。校企共建，在人才培養(yǎng)模式改革中，師生師徒關系建立，校企長期深度合作，學生到合作企業(yè)就業(yè)等都是深度合作的表現(xiàn)，也是今后校企合作深度融合的努力方向。

目前實施校企合作的辦學模式雖然取得了一定成績，但仍然有許多不成熟不完善的地方，需要進一步研究與探索。一是資金問題仍然是影響學校發(fā)展和校企合作向縱深推進的瓶頸。二是師資隊伍的建設。三是先進的教學設備不足，缺少高科技含量的硬件。四是政府的主導作用不明顯，這些問題還有待進一步探索。

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