優化親子關系　促進學生健康成長*

朱倩倩，周青山

(湖北師范大學 馬克思主義學院，湖北 黃石 435002)

優化親子關系促進學生健康成長*

朱倩倩，周青山

(湖北師范大學 馬克思主義學院，湖北 黃石 435002)

摘要：為了解高中生對親子關系的看法、與父母關系的現狀，以自編問卷《關于黃石市高中生親子關系的調查》為主，分別對黃石市五所高中進行了調查。調查結果顯示：高中生與父母之間的關系總體上很好，民主型教養方式占主導；雖然整體上很樂觀，但也存在一些問題，如家長的期望太高，孩子的壓力太大等。溝通和交流在優化親子關系中具有重大意義，理解和尊重是彼此信賴的保證。

關鍵詞：高中生；親子關系；優化；調查

親子關系是“以血緣和共同生活為基礎的父母與子女間相互作用所構成的、親子雙維行為體系的自然關系和社會關系的統一體”[1]。本文所指的親子關系主要指高中生與父母之間的相互關系,既包括基于血緣關系的親子關系,也包括基于法律關系的親子關系。親子關系作為家庭中最基本、最重要的一種關系,具有極強的親密性,它直接影響青少年的身心發展,影響他們以后形成的各層次的人際關系。

高中生正處在青春期，這一時期的主要特點是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。個性發展上出現了一些新特點，包括“自我意識的高度發展”“價值觀的確立”和出現“自制需求”[2]。另外，青少年的身體成長和性成熟，也使青春期的親子關系發生著變化，主要表現為親子沖突增加了，有人把它稱為“第二反抗期”。

為進一步了解當代高中生親子關系的現狀，優化親子關系，我們做了此次調查。同時也希望這次調查能為優化親子關系提供一些建設性的建議。

1調查對象及方法

1.1調查方法

本次調查主要采用問卷法，再輔以文獻法。問卷為自編問卷《關于黃石市高中生親子關系的調查》，問卷分為基本信息欄、情景選擇欄,其中選擇又分為單選和多選，分別從高中生與父母之間的熟悉程度、交流的頻率、對父母愛的看法和表現以及希望父母以怎樣的方式對待自己等方面設問。

1.2調查對象

本次調查采取隨機抽樣和目的抽樣的方法，對黃石三中、黃石七中、黃石二中、實驗高中、黃石二十中高一、高二、高三的學生發放調查問卷。發放問卷260份，回收有效問卷244份，有效率93.8%。

1.3數據分析

對有效問卷進行編號，運用SPSS16.0系統對數據進行分析。

2結果與分析

隨著經濟的飛速發展和生活水平的提高，國家和社會愈來愈重視青少年的發展，他們的發展是當今社會和家長非常關心的一個話題。父母總是把最好的一切都給孩子，盡一切可能來滿足孩子的要求。然而身為孩子的他們是否能體會到這滿滿的愛呢？很多青少年反映，父母不理解自己，自己與父母之間有代溝和矛盾。但不可否認的是：當今社會子女與父母之間的關系發生了微妙的變化，孩子的地位得到了顯著的提高，他們之間不再是森嚴的等級制度，而是彼此增加了尊重和信任。

2.1親子關系整體現狀

2.1.1孩子與父母之間的關系總體上良好

親子關系是青少年三大社會關系——親子關系、師生關系、同伴關系中最重要的社會關系，是影響青少年身心成長的主要因素，特別在處于心理急劇發展、遇到種種困難和困惑的青少年時期，親子關系、家庭氛圍更加強有力地影響著他們的人格發展、心理健康[3]。所以搞好親子關系對高中生來說至關重要。

在本次調查中，72.6%的學生反映與父母之間的關系比較好或非常好；僅有1.2%的高中生表示與父母之間的關系很差，經常吵架。另外，在與父母之間的交流與溝通方面，77.9%的高中生會偶爾或經常與父母說心里話，只有很少(2.7%)的人不愿意與父母說心里話。數據顯示，大多數青少年比較愿意與父母進行交流，這在一定程度上有利于減少父母與子女之間的沖突和代溝，有利于和諧親子關系的養成。這也進一步說明高中生與父母之間的關系普遍很好。

2.1.2家庭中民主型的教養方式占主導

典型的家庭教養方式有四種：權威型、專制型、寬容型或溺愛型、放任型。權威型又被稱為民主型，它的特點是父母對孩子是有要求和關心的。專制型的特點是對孩子有要求但不關心。溺愛型的特點是父母非常愛自己的孩子，但愛的很不理智，從不對兒童提出什么要求或行為界限，有時提了也不能堅持。放任型的特點是父母對孩子既不關心也不提出要求[4]。

隨著當今形勢的不斷變化，傳統觀念也在變化。那種“棍棒底下出孝子”的傳統思想已逐漸退出歷史的舞臺，取而代之的是民主型的教養方式。本次調查顯示，67.2%的高中生與父母相互尊重，和睦相處。這也從側面反映了民主型的教養方式在家庭中占主導地位。有7.0%的高中生屬于溺愛型，16.0%的屬于專制型，9.8%的是冷漠型。從整體上來看，中國現階段的家庭教育方式以民主型為主，家庭中民主型的教養方式有利于和諧親子關系的養成。

2.2親子關系中存在的問題

2.2.1與別人比較

很多家長喜歡拿自己的孩子與別人的孩子比較，這在無形中給孩子增加了很大的壓力，也會使孩子反感，還會使父母與孩子之間的距離更加遙遠。調查發現，從不拿自己的孩子跟別人的比較的只有9.4%，絕大部分的家長喜歡跟別人比較孩子。20.5%的家長覺得自己的孩子比其他孩子好，22.1%的家長覺得自己的孩子不如別人家的好，48%的家長能做客觀評價。從上面的數據中可以看出，大多數父母對自己孩子的滿意程度不高，他們對孩子的要求普遍很高。父母的這種做法會增加孩子的壓力感，影響父母與子女之間的關系。對大多數青少年來說，被比較是對他們的不信任和否定，會挫傷他們的自尊心與自信心，不利于他們的健康發展。

2.2.2父母與祖輩之間關系的影響

父母是孩子的第一任老師，父母的行為直接影響孩子的行為，父母與祖輩之間的關系直接影響下一代的親子關系。在家庭生活中，父母的行為會自覺不自覺地影響到孩子的行為，所以父母應該做個好的榜樣。“父母與祖輩間的親子關系會影響你對親子關系的看法嗎？”這一問題則很委婉的揭示了父母的示范作用。在這一問題的回答中我們發現，20.5%的高中生選擇有很重要的影響，36.5%的人選擇有很少的影響，36.9%的人認為沒影響，6.1%的人選擇不知道。由此可以看出，父母與祖輩的關系對孩子是有一定影響的。雖然有的人選擇不知道或有很少影響，但這足以說明影響是有的。所以身為父母應該起模范帶頭作用，處理好與祖輩之間的關系。

2.2.3父母期望的壓力

期望是使有機體預期某一特定事件的一種內部狀態、一種態度和心向[5]。這種心理定式對行為有一定的引導作用。每一個父母都希望自己的孩子成龍成鳳，都希望孩子有所成就，超過自己。父母對孩子的期望到了孩子身上，可能是動力，也可能是壓力。動力能激發孩子的創造力，幫助孩子達到目標；壓力太大，則會給孩子帶來很多負面效應，甚至導致孩子厭學，對父母和社會反感，不利于良好親子關系的發展。調查顯示，63.1%的家長會經?；蚺紶柼崞鹦闹袑⒆游磥淼慕箲]，只有15.6%的家長不會提，但孩子卻能從平時的相處中感覺到。高中生普遍反映高中的生活本來壓力就大，當父母提起心中的焦慮時，壓力會更大。所以，父母對孩子的期望應考慮孩子的實際情況，而不能以周圍人或以自己作為期望的參照物，否則會由于現實與期望的矛盾而導致親子間的矛盾。

3建議

親情，是照耀心靈的太陽。積極良性的親子關系具有強大的正面力量，是孩子健康快樂成長的動力源泉。不良的親子關系會影響孩子的身心健康，影響著他們的生活、學習和進步。和諧的親子關系需要父母和子女雙方的共同努力。

首先，創造良好的家庭環境。家庭環境是實施教育的主要陣地，作為家庭教育主要內容的親子關系的建立在很大程度上也取決于家庭環境良好與否。溫馨而充滿關愛的家庭環境有助于良好親子關系的建立，反之，破碎而充滿矛盾的家庭環境將是建立良好親子關系的障礙。因此，家長應為孩子建立一個溫馨而充滿關愛的家庭環境，起到模范帶頭的好作用，謹言慎行，孝順父母，營造民主的家庭氛圍。

其次，學會信任和尊重。父母應信任和尊重孩子，尊重他們的想法，給他們一定的空間，相信他們是有能力的。不要經常在孩子面前指責孩子這不對那不對，不要拿他與別家的孩子比較，少在孩子面前提及對他未來的焦慮，少給孩子一些壓力，沒經過孩子的同意不要偷看其隱私。同時，孩子也要尊重和信任父母，學會理解父母，學會控制自己的情緒，不要與父母頂嘴，不要耍脾氣。尊重和關心也是互相的，只有雙方都做到了親子關系才能更好。

再次，學會感恩。父母把我們帶到世上，他們為了我們付出了很多很多，父母是我們最親近的人，而往往因為這樣我們會忽視他們。在與父母相處時，要學會感恩，學會換位思考，不要因為父母的過度關心而傷害父母。在平時的生活中，多關心父母，主動幫父母分擔家務，做力所能及的事。這些看似簡單的事情卻能鍛煉孩子的意志力、責任感的養成，對孩子今后無論是在學校、家庭或是社會上，都會有很大幫助。

最后，加強溝通與交流。溝通是心理相容的基礎，心理相容又是產生密切關系的基礎。所以溝通是親子間親情維系的橋梁。父母應多與孩子溝通交流，多了解孩子的狀況，比如，家長可以經常跟孩子的老師和同學交流了解孩子的學習和生活情況、也可以以恰當的方式與孩子交流、多與孩子談心。家長還可以通過親子游戲來促進與孩子之間的關系。陪伴是最好的交流，家長應多抽出些時間與孩子相處。與父母溝通交流，有利于促進親子關系，增加彼此的信任。不可否認的是，父母的經驗比我們豐富，他們的建議大多是對的，所以我們應該學會傾聽，只有通過交流和溝通我們才能做到彼此理解。

參考文獻：

[1] 劉曉梅,李康.親子關系研究淺識[J].貴州師范大學學報(社會科學版),1996(3):74-76.

[2] 劉延平.高中生親子關系現狀及調適[D].蘭州:西北師范大學,2006.

[3] 劉道海.關于中學生親子關系現狀的調查報告[D].合肥:安徽大學,2012.

[4] 張心枰.父母教養方式、特質焦慮水平與高中正親子關系關注特點的眼動研究[D].天津:天津師范大學,2013.

[5] 王婷，劉愛倫.中學生和家長的期望差異及其親子關系的調查[J].教育探索,2005(1):98-100.

(責任校對龍四清)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.06.005

收稿日期：20151223

作者簡介：朱倩倩(1989-)，女，安徽淮北人，碩士生，主要從事思想政治教育課程與教學論研究。

中圖分類號：G63

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)06-0014-03