讓音樂課“活”起來

張卉

摘 要： 音樂教學特點是以聲傳情、以情感人，在聲情并茂的震撼過程中使人的心靈得到真善美的升華，潛移默化地達到人格完美境界。

關鍵詞： 音樂教育 激情 導情 表情 傾情

音樂教師們都知道，現在有一種很奇怪的現象，那就是：“學生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課。”我想這是音樂老師的悲哀。作為一名堅守在音樂教學第一線的普通老師來說，沒有一個人不明白這樣一個道理：音樂學科在學校不被重視是一個現實，但是我們自己要重視自己，重視自己的學生，重視自己的教學。那么如何改變這種現狀，如何讓學生熱情、主動積極地參與音樂教學，如何真正讓音樂課“活“起來，最終使音樂課獲得學生的認可，使他們喜歡呢？通過學習和多年教學思考，我認為可以從以下幾方面實施激“活”策略。

一、情境悟美，以美激趣

音樂教室一直被學生認為是音樂樂園，優美的環境會給師生健康向上的心理暗示，喚起學生對美的享受與追求。例如：教師可以布置好自己的音樂天堂，鋼琴上的一盆綠色植物，墻壁上的美麗貼畫，彈琴的小松鼠，吹圓號的小熊，跳舞的小兔……構成美妙的森林演唱會。也可以是孩子的展示天地，是“我型我秀”的大舞臺，調動學生學習音樂的積極性。教室里可適當貼些音樂家畫像，使孩子了解認識音樂家，并產生熱愛音樂的思想。孩子們在緊張的文化課之后，邁進音樂教室的一剎那，無不被這優美而富有藝術情境的教學環境所感染，猶如進入音樂的殿堂，感到歡快與美好，激起強烈的學習欲望，自覺、愉快、全身心地投入音樂活動。

二、巧設活動，以趣激“活”

小學音樂教材選用的歌曲大多是內容和形式的完美統一，特別是依據新課標使用的新課程，其歌曲的風格、歌詞大多貼近小學生的實際生活和學習，其音樂形象明確具體，極富感染力，是唱歌時情感教育的源泉。興趣是學生學習和掌握科學文化知識的一把金鑰匙。學生只有對音樂產生興趣，才能主動愉快地學習音樂。基于這種認識，我總是把范唱看成音樂課上激情、傳情的重要形式，并以此激發學生的學習興趣，使他們創造性地表現音樂。如教學《小動物走路》時，我根據學生的年齡特點，創編出很多優美的舞蹈動作，引導學生聯系自己生活實際和知識背景，模仿小鴨、小花貓走路的動作，并做出安靜的手勢提醒伙伴不要說話。這時，我及時對他們進行生活常識教育，讓他們知道在別人休息、學習、工作時，我們走路應放輕腳步，說話也要小聲點，不要打擾別人。他們完全沉浸在優美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美，激化和深化學生心中對音樂美的熏陶。

三、師生參與，互動激“活”

教學活動中要讓學生“活”起來，教師與學生平等共同參與非常重要，常規教學教師總是處于指導地位，學生處于被動服從地位，這里的師生參與首先要解決的一個問題是建立師生平等的關系，互動中教師要盡力把學生引導、推向主角的地位，教師的參與是激發學生更多的表演欲望及更強的自信心。新型的師生關系必須是和諧的、平等的，還必須是互動的。師生之間要建立友好的情感，教師應該淡化角色，從高高的講臺上走下來，把自己當做學生中的一員，做學生的朋友，與學生共同面對學習中的挫折、成功時的喜悅。比如：教歌曲《青春舞曲》的過程中，我采用分不同角色進行表演：老師自編新疆舞、學生分組伴奏、演唱等，這樣輪流互換角色，教師不再永遠是教學主角，學生是教學的主體，激發學生學習音樂的興趣，積極參與各項音樂活動。教學過程既要引導學生對知識的理解又要啟發學生身體與心靈都“動”起來與音樂共舞，用心感受音樂，與作曲家進行心靈對話，真正產生心靈共鳴，從踏上講臺起，教師的一言一行、舉手投足就對學生有十分微妙的作用，如果面無表情，語言貧乏，缺乏熱情，當然激發不了學生互動興趣。如果教師熱情洋溢，因材施教，適時加入學生習慣的語言、動作，讓語言和體態與學生時時共鳴，互動的局面就會形成。在課堂上，教師、學生、音樂作品之間的和諧共振，情感互動越多，師生之間就會有更多理解和默契。

四、欣賞悟美，以美怡情

現今小學音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據作品情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風格的創作歌曲，為了使孩子們體驗到歌曲的情緒，我在教學中配以多媒體，介紹彝族山寨的風土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導入新課，富有彝族特色的熱情曲調，使學生仿佛看到他們正載歌載舞地歡迎遠方的每一位客人，這時學生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表現出了想學、想唱的欲望。這樣的教學使學生體會音樂作品的內涵，找出美的意境，從而達到提高學生審美能力的目的。由此可見，通過這種娛樂性欣賞，學生的精神愉悅了，從而產生積極的情緒并煥發神采。

興趣是人學習任何知識和能力的基本動力，是學生與音樂學習保持密切聯系同時享受音樂美化人生的前提。新課程改革的今天，我們采取多種形式激發學生學習音樂的興趣，讓學生對音樂學習經常保持積極心態，使音樂課堂成為學生精神上的家園。讓音樂走進學生的心中，成為心靈里最美好的東西，從而使他們喜歡上音樂課。以情感人，以情育人，讓我們共同搭建學生自主表演的舞臺，讓學生成為真正學習的主人，讓音樂課真正“活”起來，讓音樂課在兒童心中璀璨地綻放。

參考文獻：

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