廣東省賽艇專業運動員文化教育改革研究

李秋利

摘 要：目前我國競技體育運動員的文化發展嚴重短缺，以金牌為中心的教育培養觀念已經嚴重影響運動員本身的文化教育和素質教育。本文采用文獻資料法、邏輯分析法和類比對比等方法對我國競技體育運動員的文化教育程度進行了調查，對其中存在的問題進行了分析，旨在提高文化教育質量，解決我國現在的競技體育運動員文化教育水平偏低的問題，改進我國競技體育教育培養的方式方法，促進我國體育事業的可持續發展。

關鍵詞： 廣東省 賽艇運動員 文化教育 教育改革研究

1.引言

為了促進我國競技體育的快速發展，我國實行了舉國體制，這為以后我國競技體育的崛起奠定了良好的基礎。但是，隨著社會的發展，這種體制的弊端逐漸顯現，很多退役運動員包括優秀運動員甚至奧運冠軍在退役后都得不到很好的安置，其中一個很重要的原因是這些退役運動員的文化素質不高。運動員文化教育的缺失是出現很多問題的根源。雖然國家從1956年分別制定了很多政策法規提高運動員的文化教育，諸如1995年的《中華人民共和國體育法》、2003年《關于進一步加強運動員文化教育工作的意見》的出臺，但是效果都不是很理想。本文以廣東省賽艇專業運動員為研究對象，試圖探索加強運動員文化教育，提高運動員的文化素養，實現競技體育持續健康、良性發展的同時更關注他們的未來，促進我國競技運動員文化教育的發展。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以廣東省賽艇運動員為調查對象對其文化教育狀況進行了分析和研究。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：通過中國期刊網期刊全文數據庫檢索查閱大量與本研究相關的資料。

2.2.2邏輯分析法：依據參考文獻得到的資料，結合對比結果進行邏輯分析。

2.2.3調查問卷法：對廣東省賽艇專業運動員進行調查問卷，對問卷進行統計和分析。共發放運動員問卷100分，回收100份，回收率100%，有效問卷100份，有效率100%。教練員10份，回收10份，有效問卷10份，有效率為100%

3.研究結果與分析

3.1廣東省賽艇運動員文化教育現狀

在對廣東省賽艇專業運動員文化教育現狀的調查中，被調查對象中以高中學歷為主，有40人，占總調查人數的40%，在所調查對象中占有的比例最高；位于第二的則是初中學歷，有35人，占總調查人數的35%；有大學學歷及以上的僅有15人，占總調查人數的15%。由此可見，廣東省賽艇運動員文化教育現狀不容樂觀，運動員的學歷以初高中為主，文化程度急需提高。

3.2廣東省賽艇運動員文化教育的認知分析

3.2.1運動學習態度和教練員重視程度情況分析

從表2可以看出，在對文化學習重要性的調查上，有60%的運動員認為文化學習非常重要，認為重要性一般的有35人，可見大部分運動還是認為文化學習比較重要的。同樣的觀點在教練員身上也有所體現，有9人認為文化學習很重要，并且這個比例要比運動員大一些。在對課程適用的調查上，有45人選擇了一般，有30人選擇了中立。由此可見，在課程適用性上有很多人持不同的觀點，這一點在教練員有所體現，有兩人認為課程適用性一般，甚至有八人認為一般不。在訓練幫助的調查上，有56人認為文化學習對訓練有幫助，在教練員中有8人認為對訓練有幫助，在教練員和運動員之間達到高度一致。

3.2.2運動員每天學習時間安排

訓練時間是運動員不斷提高的前提，對文化課的學習同樣如此。要在文化學習上取得一定成就需要花費一定的時間是必要的。從上表3我們可以看出，大部分運動員每天的學習時間不足一小時，這一比例甚至達到67%。每天超過3小時的只有8人。由此可以看出，絕大部分運動員在學習時間上是沒有保證的。

3.2.3運動員對文化課學習的興趣度和影響因素

由表4可以看出，在所有被調查對象中，有20人選擇非常感興趣，占總調查人數的20%，而沒有一點興趣的人有40，占總調查人數的40%，認為無所謂的有40人，由此可見，大多數人對文化課的學習興趣度不高。

由表5可以看出，在對運動員興趣度進一步調查發現，對文化課學習非常感興趣的20人中，排在首位的是就業幫助，選擇的人數有15人，排在第二位的是提升自身。可見運動員除了關心自己退役以后的生活，最重要的還是對運動成績的追求，都想通過文化課的學習提高訓練效率。對文化課不感興趣的調查中，最主要的原因是精力不足。排在第二位的是難度跟進，很多運動員從很小就開始從事體育訓練，因此在學習時很難跟進。

3.2.4教練員對加強運動員文化教育必要性的認識及采取措施問題：通過調查可以發現，不論是教練員還是運動員都非常重視運動員的文化教育，尤其是教練員認為有必要對運動員加強文化教育學習。

在對教練員關于加強運動員文化學習的措施的調查中，有八人選擇端正學習認識，占總調查人數的80%。要端正運動員的學習認識，文化教育管理部門有不可推卸的責任。排在第二位的是改善教學隊伍和拓寬就業渠道。其次是改善教學環境和制定嚴格的考核制度，從諸多方面保障文化教育工作的順利開展。