小學數學應用題教學探究

郭寶濤

摘 要： 在小學數學教學過程中，應用題是小學數學教學的重點，同時也是難點。小學數學應用題注重的是培養學生解決實際問題能力，可以促進學生語言理解能力和邏輯思維能力的增強。所以加強小學應用題教學成為社會和教育部門對小學數學教育工作者最新的要求。本文對小學應用題教學的方法進行分析。

關鍵詞： 小學數學 應用題教學 教學方法

小學生在小學階段可以形成許多良好的學習習慣及發展良好的能力品質，所以在小學階段應該加強學生創新能力和運用能力的培養，這是現代教育的重要目標與內容。在小學數學教學過程中，要想使學生這兩方面的能力都有所提高，就需要加強數學應用題教學。小學數學應用題教學是小學數學教學的主要內容之一。本文對小學數學應用題教學的方法進行分析。

一、結合情境，注重題意理解

在小學數學教學過程中，許多小學生在解決應用題方面存在著許多困難，數學應用題已經成為小學數學教育的重點，以及學生的學習難點。根據調查得出，大多數學生應用題解答能力不強是因為他們對應用題的題意理解不完全或者是對題目看不懂等。由此可以看出，題意的理解程度是小學生解決應用題的重要環節。不能對應用題的題意進行正確理解，是由于小學生對文字理解能力不強造成的。文字理解能力低下使他們對應用題出現的每一個數量和詞匯所包含的具體詞匯不清楚，不能正確分析它們之間的關系。面對小學生在理解應用題題意方面存在的困難，小學數學教師應該注重應用題和實際的相結合，讓學生置身真實的情景中，對題目內容可以有效地加以分析，將題目放到實際環境中進行思考。

例如，在面對購物這種類型的應用題時，因為小學生都沒有獨立的購物經驗，所以不能將題目和實際情況相結合，導致他們不能完全理解應用題的題意。在解決這類型的應用題時，教師可以給學生創設一定的體驗情境，幫助學生將應用題與實際情景相結合，使學生可以更好地理解題意。在小學數學課本中有這樣一類題目：小明有十元錢，他去商店買了3支鉛筆和6個筆記本，1支鉛筆需要一元錢，1個筆記本需要五角錢，那么，售貨員應該找給小明多少元錢？面對這樣的問題，小學生一般都無從下手，不能很好地思考，感覺題目很難。因此，教師可以在講課之前給學生布置一項實踐活動的作業，在沒有接觸這類型題之前，讓學生具備自己購物的經驗，面對這類的應用題時，就可以很好地理解題意了。對于小學生來講，直觀的東西是最好理解的，因為應用題一般都具有抽象性，需要通過大量經驗進行條件性的結合和理解。所以在對小學生進行數學應用題教學時，教師應該創造更好的教學環境，幫助學生更好地理解情境，降低學生理解應用題題意的難度，從而提高小學數學應用題教學的有效性。

二、分析特點，注重技巧掌握

應用題雖然有許多類型，但是對于小學數學應用題來講，還是可以找出問題和解決問題的規律和特點的。因此，教師在數學應用題的教學過程中，要對其進行分析與研究，幫助學生找出應用題的特征，并將應用題進行分類，每一類型的應用題都有對應的解決方案和方法。這樣可以大大提高小學生解決應用題的能力。下面對不同的方法進行分析。

1.分析法和綜合法

分析法和綜合法是數學教學中兩個相對應的教學方法，分析法主要是從應用題的問題出發，分析解決這個問題需要有哪些條件，然后在題目中找到相對應的所有條件。而綜合法是對題目中已經存在的條件進行分析，然后確定已有條件中存在的聯系，直接解決問題。比如在教學路程和速度之間關系的應用題時，有這樣的題目：甲以每小時30千米的速度向前行駛，共用了3小時到達目的地，返回時每小時加快了10千米，問返回時一共需要幾個小時到達出發點？這一應用題利用分析法就需要先確定問題，要求時間，就要知道路程和速度，路程可以由去時的時間和速度的積得出。返回的速度比去時速度增加了10千米，這樣根據已有條件就可以得出題目需要解決的問題。利用綜合法就是需要收集所有的條件，一步步推出問題。

2.畫圖法

應用題具有一定的抽象性，而學生一般都對直觀的事物比較感興趣，也容易理解。所以，在進行數學應用題的教學時，教師可以巧妙地用簡單的線段圖或者簡筆畫給學生講解題目。比如在一年級的加法應用題中，有這樣一道題目：小明有10朵花，小紅有8多花，兩個人一共有多少朵花？在解決這種問題時，教師可以利用簡筆畫在黑板上把題目中存在的條件呈現出來，幫助學生理解題意。

三、注重生活，注重問題的轉化

應用題就是把數學知識轉化到實際生活中，所以提高小學生數學應用題教學最有效的方法就是加強數學題目的生活化。在小學應用題中，有關購物的問題、環保的問題、出行的問題都可以在生活實踐中找到原型，將應用題與學生的日常生活相結合。

例如：某旅游景點的門票為成人每人80元，兒童每人30元，那么小明和妹妹，爸爸媽媽一起去景點旅游，全家一共需要多少錢買門票？教師可以將學生親身旅游的經歷結合進來，讓學生想象旅行的場景，最后結合題目進行解答。

四、結語

小學數學應用題教學能夠提高學生的思考能力和邏輯思維能力。加強小學數學應用題教學是新課程的目標，也是促進學生全面素質發展的重要手段。本文對小學數學應用題教學的幾種方法進行分析，希望能幫助小學數學教師提高教學能力和業務水平，從而促進學生的發展。

參考文獻：

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