淺論現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

李衛(wèi)紅

摘要：利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助教師備好課、提高教學(xué)質(zhì)量；運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，美妙導(dǎo)入；利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量，提高課堂效率；運(yùn)用多媒體，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，形象教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)；運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，提高學(xué)習(xí)效率；利用網(wǎng)絡(luò)展示師生成果，成為師生交流的新形式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；發(fā)展；整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0134-02

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用"。信息技術(shù)為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使閱讀、寫(xiě)作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，推進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的徹底改革。 在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和初中語(yǔ)文學(xué)科整合的教學(xué)，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為信息時(shí)代的初中語(yǔ)文教師應(yīng)該樹(shù)立將信息技術(shù)廣泛整合于課堂教學(xué)的思想，大膽參與信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐，積極探索信息技術(shù)與課程有效整合的途徑和方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓信息技術(shù)更好地為推動(dòng)教育教改服務(wù)。

下面結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，筆者談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)感想。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，美妙導(dǎo)入

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫(huà)面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力

在語(yǔ)文課堂中，我們應(yīng)達(dá)到"一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆雷特"的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。如《看云識(shí)天氣》一文，云有種類(lèi)有卷云、卷積云、積云、高積云，概念抽象，區(qū)分困難。我們就可以把各種云的畫(huà)面用多媒體展現(xiàn)在同學(xué)面前。學(xué)生再結(jié)合生活中諺語(yǔ)和觀察的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文，解決難點(diǎn)，同時(shí)真正做到讓學(xué)生能"看云識(shí)天氣"。

信息技術(shù)條件下，知識(shí)豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)得靈活多樣，學(xué)生能夠根據(jù)自己所需靈活地進(jìn)行選擇，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，從而使自身的各方面素質(zhì)得到提升。

2.1 提升審美能力。語(yǔ)文不僅僅是文化的語(yǔ)文，更是科學(xué)的、美妙的語(yǔ)文。它不僅擁有鮮活的語(yǔ)言文字和豐富的思想內(nèi)涵，更具備獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2.2 提高想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著知識(shí)的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"在進(jìn)行寫(xiě)活訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3 增強(qiáng)比較、分析、綜合的能力。例如上《故鄉(xiāng)》，我運(yùn)用多媒體課件分別為學(xué)生展示故鄉(xiāng)的美麗景象和遭到破壞后頹廢的景象，讓學(xué)生對(duì)比畫(huà)面，從課文的語(yǔ)言文字中分析原因，最后歸納總結(jié)故鄉(xiāng)變遷給我們留下的啟示，這樣的教學(xué)大大提高了教學(xué)效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源具有信息資源開(kāi)放性、跨越時(shí)空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點(diǎn)，這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性、交流性，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化，內(nèi)容形式的多媒體化等，這些都要在教學(xué)中進(jìn)行選擇和運(yùn)用。比如：我們?cè)谛@網(wǎng)或教師的個(gè)人主頁(yè)上，延續(xù)課堂教學(xué)的內(nèi)容要求學(xué)生"在生活中尋找答案"。許多學(xué)生興致勃勃地參加，圍繞選題，或個(gè)人或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。然后在老師的指導(dǎo)下，整理自己的成果，寫(xiě)成小論文在網(wǎng)上發(fā)布。這樣學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，師生全員參與評(píng)改作文

以往的作文修改工作主要在教師，但學(xué)生對(duì)此不屑一顧，很少有同學(xué)讀老師修改后的文章和老師的評(píng)語(yǔ)。老師費(fèi)力傷神卻功效不大，可利用信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)改作文，師生全員參與。例如：在教《貓》一文時(shí)，學(xué)生把喜愛(ài)的貓的圖片，在電腦中進(jìn)行描述，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，老師引導(dǎo)學(xué)生讀其他同學(xué)的文章，幫著同學(xué)對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行修改。修改的地方使用不同的字體和顏色加以區(qū)別引起作者注意。老師再將學(xué)生中典型文章提供給學(xué)生，讓大家看同一篇文章，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，師生共同參與評(píng)議、修改，共同鑒賞佳作。這樣達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，互相幫助的目的，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

5.信息技術(shù)手段拓寬學(xué)生視野 豐富學(xué)生知識(shí)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，主要依靠教科書(shū)和相關(guān)資料，這已經(jīng)顯得非常單調(diào)和枯燥。而信息技術(shù)和課程整合這一良好平臺(tái)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多不足，它猶如一只萬(wàn)花筒，只要教師巧于轉(zhuǎn)動(dòng)，就能變幻出五彩繽紛的美麗圖案來(lái)。

語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供大量的資料，不僅幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)，而且擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增大閱讀量，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)《背影》時(shí)，為學(xué)生提供作者朱自清的幾張照片、生平資料，多位名人談《背影》的文本資料，散文的文體常識(shí)，朱自清寫(xiě)的與《背影》有關(guān)的《我是揚(yáng)州人》，俄國(guó)赫爾岑寫(xiě)的表現(xiàn)同一主題的文章《給兒子的一封信》等等。運(yùn)用計(jì)算機(jī)將大量與課文教學(xué)相關(guān)的資料集中存放于其中，不僅課堂教學(xué)中可以滿(mǎn)足不同層次同學(xué)的需要，而且也為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí)，另外，在教師教學(xué)課件中，可以為學(xué)生提供大量網(wǎng)址，便于學(xué)生收集信息、擴(kuò)展視野，對(duì)于學(xué)生全面、深入理解課文都會(huì)起到重要作用。

總之，信息技術(shù)為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下有了廣闊的空間，得以更高效、深刻地內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。