網絡在中職語文作文教學中的應用

梁舉凱

摘要：隨著科學技術的發展，互聯網得到很大地普及和應用，給傳統的教學工作帶來了巨大的影響，為教學手段提供便利條件。本文通過簡要分析網絡在中職語文作文教學中的積極作用，提出網絡在中職語文作文教學中的具體應用方式，以期能夠提高中職語文作文教學的效果，提升學生的語文綜合能力，達到教學相長的目的。

關鍵詞：網絡；中職語文；作文教學；方式

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0067-02

隨著我國經濟的快速發展，互聯網信息技術水平也在不斷地提高，在互聯網信息技術不斷發展進步的過程中，人們的生活方式工作方式、學習方式也發生了很大的改變。在網絡時代的背景下，充分發揮網絡的積極作用，不斷豐富教學內容，拓寬教學空間，提高教學的質量，成為社會所關注的重點。因此，中職語文教師應該與時俱進，充分發揮網絡技術在教學活動中的積極作用，不斷提高語文教學質量，以提升學生的語文綜合素質，促進學生的全面協調發展[1]。

1.網絡在中職語文作文教學中的積極作用

在傳統的作文教學活動中，教師主要采用教師命題，學生寫作；教師講評，學生聽講的方式，開展作文教學活動，讓學生處于被動接受知識的地位，不僅降低了教學效果，而且挫傷了學生寫作的積極性，使得作文教學的質量較差。而在網絡時代，學生可以依照題目，通過網絡自主地去搜集、整理相關的材料，以完成寫作任務。同時，由于部分學生的語文基礎知識薄弱，寫作素材有限、寫作能力不強等原因，使得學生缺乏自主寫作意識，而網絡可以拓寬學生的閱讀視野、豐富學生的語文知識，為學生提供豐富的寫作素材，從而激發學生的寫作欲望，提高學生的自主寫作能力。另外，在網絡信息時代，學生可以根據自己的寫作需求，利用網絡查找相關的信息，積累豐富的寫作素材，以提高自己的辨別能力和信息處理能力，從而提升自身的語文素養。

2.網絡在中職語文作文教學中的具體應用方式

2.1 利用網絡，引導學生養成良好的寫作習慣。在傳統的作文教學活動中，許多語文教師過度強調寫作的工具性，通常采用大量、發福訓練的方式，開展作文教學活動，來鍛煉學生的寫作技巧，提高學生的寫作能力。并且，很多中職語文教師只注重寫作的工具性特點，側重于記敘文、說明文、議論文等應用性文體的寫作，使得作文教學活動與學生的實際生活相脫離，從而降低了學生寫作的積極性和主動性。

中職學生的語文基礎知識比較薄弱，學習能力較低、缺乏學習的積極性和主動性，因此，中職語文教師應該利用網絡，激發學生的寫作興趣，促使學生養成良好的寫作習慣，以提高作文教學的質量。例如，中職語文教師可以利用網絡，建立微博群，讓學生根據某一篇作文的話題進行探討，來訓練學生的語言表達能力。同時，在討論過程中，中職語文教師可以適當點評學生的觀點和看法，充分挖掘學生的潛力，以提高學生學習的積極性和主動性。另外，中職語文教師可以讓學生利用網絡開設空間或者個人主頁，及時發布相關消息，讓學生進行評論，以豐富寫作素材，提高學生寫作的興趣[2]。

2.2 利用網絡技術，創設寫作情境。良好的教學情境可以激發學生的興趣，提高學生的參與程度，從而提高教學效果，因此，在作文教學活動中，中職語文教師可以利用網絡技術，創設寫作情境，以引發學生的寫作熱情，提高學生的積極性和主動性。例如，在寫"家鄉"這一方面的作文時，中職語文教師可以利用網絡，搜集、整理國內有名的鄉村圖片、視頻等，在課堂上播放，讓學生感受田園風光的美好、鄉村生活的寧靜以及鄉村人民的淳樸，在播放結束后，中職語文教師可以讓學生寫一篇有關鄉村生活、環境保護等方面的文章，以激發學生的創作熱情，提高學生的寫作能力。同時，在學生完成寫作任務之后，中職語文教師可以讓學生之間互相評價、打分，幫助學生發現和改正寫作中存在的缺陷與不足，以提高學生的寫作水平，促進學生語文學習能力的發展。

另外，中職語文教師可以充分挖掘語文教材資源，利用網絡技術，營造良好的寫作環境，以激發學生的寫作欲望，提高學生參與的積極性和主動性。例如，在描寫季節的作文題目中，中職語文教師可以利用網絡，播放四季的美景，展示一些名家描寫四季風景的文章，像朱自清的《春》、老舍《濟南的冬天》等中的一些優美語句，陶冶學生的審美情趣，激發學生的創作欲望，從而提高作文教學的有效性。在實際的作文教學活動中，利用網絡技術，創設合適的教學情境，可以陶冶學生的情操，提高學生寫作的熱情，提高教學的有效性，因此，中職語文教師應該充分發揮網絡技術的優勢，培養學生的寫作興趣，引導學生養成良好的寫作習慣，以提高學生的寫作能力，促進學生語文能力的全面發展。

2.3 利用網絡，豐富學生的寫作形式。隨著計算機網絡信息技術水平的不斷提高，人們可以根據自己的實際情況、實際需求，隨時、隨地的瀏覽信息、發布信息。因此，中職語文教師可以利用網絡技術，豐富學生的寫作形式，以提高學生的寫作水平。例如，中職語文教師可以把一些網絡小說的網站介紹給學生，讓學生進行網絡創作，以拓寬學生的寫作途徑。同時，中職語文教師應該根據網絡文學的特點，合理指導學生的網絡創作行為，幫助學生解決網絡創作中遇到的困難，讓學生認識到網絡創作的實用性，以提高學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。

3.總結

總之，利用網絡開展教學活動可以激發學生的學習興趣，提高教學的有效性，因此，中職語文教師應該充分認識到網絡在作文教學中的積極作用，合理使用網絡技術，培養學生的寫作興趣，促使學生養成良好的學習習慣，以提高作文教學的質量，提升學生的語文綜合能力[3]。

參考文獻：

[1] 劉玲利.論網絡在中職語文作文教學中的應用[J].劍南文學（經典教苑），2013，No.35207：242.

[2] 王冬麗.中職網絡無紙化作文教學探析[J].天津職業院校聯合學報，2012，v.14；No.8407：86-88.

[3] 朱峰.我寫作故我存在——淺談中職語文利用網絡平臺進行作文教學的新模式[J].文理導航（下旬），2013，No.12004：14-15.