社會體制轉型與學前教育的重新定位分析

侯粉蘭

【摘要】學前教育是對于幼兒進行培養的初期階段，由于受限于社會體制轉型的影響，我國當前的學前教育正在面臨著全新的挑戰，需要學前教育對其進行重新的定位。為此，筆者在文中首先進行分析了學前教育在社會體制轉型背景下，面臨的全新的教學形勢，然后對其進行重新的定位。

【關鍵詞】社會體制轉型 學前教育 重新定位

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0029-01

學前教育階段，作為一個人人生中最為重要的成長時期，為未來的學習生活和終身學習奠定出堅實的物質基礎，在一個人的成長活動中占據著不可取代的地位。我國現在推行的多元化的經營模式，對于全國各地的學前教育帶來了巨大的沖擊。為此，我們需要對學前教育進行重新的定位。

一、社會體制在進行實際轉型過程中，學前教育所需要面臨的問題

當前階段，我國由于受社會體制轉型的要求，切實的從計劃經濟體制轉變向了市場經濟體制，旨在為全面建立社會主義市場經濟體制，使我國經濟市場內的所有資源都可以在分配過程中，發揮出自我的現實作用。主要是以逐漸轉變我國政府的工作職能為核心導向，根本目的在于改變計劃經濟中的“大包大攬”的工作理念，為政府部分后期的職能轉變創設良好的發展空間。同時需將本不該由政府進行管理的工作進行有效的轉移，將應由政府部門進行管理的工作事項切實的做好，全面建立其有關我國政府、經濟市場、社會三方之間的臨界點、權責分工明確的社會[1]。

由此我們可以明顯的看出，社會體制的改革需要進行重新劃分我國政府、經濟市場、社會這三者之間的邊界問題。這一舉動，也必然會引發我國社會格局的大變動，學前教育則也避免不了需要進行重新定位的問題。在社會轉型的這一經濟背景下，需要進行定位現有的各個單位福利以及具有地方性的福利企事業單位等。學前教育可以充分依靠城鎮中現有的各個類型的單位和農村中的各個組織，充分調動起工作積極性，在當前國家經濟實力有限的狀態下，迅速的進行發展。但是經濟體制的變革，嚴重的影響了幼兒園教育的辦園體制，無法完全的適應全新的社會生活環境，學前教育這一教學工作也因此而面臨著諸多的發展問題[2]。

二、社會體制轉型與學前教育的重新定位

對于當前階段的學前教育而言，其最終的定位需要充分依據與之相關的教育產品的具體屬性進行決定。為此，我們需要對學前教育進行這樣的理解：學前教育作為一種被準許的公共產品，其自身局域比較強的外部效應性，涉及到的社會性的公共福利比較寬泛。為此，其本質上屬于一項社會公益性的事業。站在全局性的角度上看，國家與經濟社會在這一環節運作的過程中，是獲利最大的一方，主要表現為：

1.學前教育可以有效的提升我國的國民素質。

學前教育與學生的學習生活習慣及道德素質等方面的形成具有不可分割的關聯性。學前教育這一特殊時期，作為培養班級中的學生自我的綜合能力的一個關鍵環節，如果學前教育的教學效果比較好，那么培養出的學生的綜合素質也會普遍較高。進而為學生的健康成長奠定了堅實的物質基礎。

2.一定程度上促進了我國社會的公平。

具有補償性制的學前教育，是對社會生活中家庭成員之間一部分素質比較地下且并沒有很好的經濟能力的學生進行教學。此種教學方式，可以切實有效的進行去除社會生活中因家庭的貧困問題，進而科學有效的推動我國經濟社會的穩固發展。對于此類學生而言，學前教育可以使他們充分的為他們未來的發展提供幫助，從某種意義上講，可以徹底打破這一貧困家庭無限循環的局面，并切實的實現社會化的公平。

3.學前教育可以有效的推動和諧社會的建設進程。

在進行具體的開展學前教育工作時，需要幫助班級中的學生樹立自我正確的世界觀人生觀價值觀。在這一特殊的階段，學生可以得到充分發教育，進而有效的提升了學生的語言交際能力以及自我控制能力。這一做法，同時也進一步的降低了違法犯罪行為的發生率，切實有效的保證我國經濟社會向著更為和諧穩定的方向進行發展。

由此我們下定結論，基于社會體制轉型的新形勢下，學前教育已經不再是過去的招利性事業，而是牽扯到整個社會經濟發展的一項公益性的事業。在學前教育進行重新定位過程中，需要對自我的發展方向進行再一次的明確。

在社會體制不斷進行轉變過程中，學前教育必須要深入的明確自我的公益性，需要將其內部的教育全部收錄至政府公共服務的相關機制中，并不斷進行加大對其財政資金的投入。由于過去很長一段時間，學前教育并沒有明確的進行定位，進而嚴重的誘發了政府的工作職能的混亂不清，對其進行的財政資金的投入也比較少。為此，在進行明確自我的發展定位后，需要對學前教育的教學性質進行再一次的明確，使政府相關職能部門需要不斷進行資金的投入。

三、結束語

綜上所述，在進行體制轉型的過程中，需要重新進行界定學前教育的本質并予以全新的定位，對于當前的學前教育來說，這不僅僅是不僅是具有重要的教學意義的，同時也是具有可行性的。在進行重新定位后，不僅有助于徹底的擺脫眼下所面臨的各種各樣的問題，還可以不斷推動我國學前教育事業的發展。

參考文獻：

[1]丁金霞，龐麗娟. 社會體制轉型與學前教育的重新定位[J]. 學前教育研究，2015，03：3-7.

[2]郭學毅. 社會體制轉型與學前教育的重新定位[J]. 長江大學學報（社科版），2015，03：158-159.