微視頻在醫學微生物學教學中的應用

朱記平

【摘要】高校生物類課程內容繁雜，重難點多，部分內容著眼微觀，學生不易理解，容易遺忘。利用教學微視頻，結合傳統教學方式，提高教師教學效率，加強學生自主學習效果。

【關鍵詞】微視頻 致病病原 傳統教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0252-02

數字多媒體技術的革新，移動網絡的高速發展，極大地豐富了教學資源，并對傳統的教學方式提出了全新的挑戰。目前高校針對生物類課程教學，還是主要采取講授式的教學模式，而一些涉及微觀內容的課程使用講授式教學效果有待進一步提高，如何有效結合網絡教學資源和傳統教學方式，是教師必須努力鉆研的方向。本文著重就微視頻在醫學微生物學教學中的應用進行探索，以期提高微視頻在生物類課程中的應用效果。

一、醫學微生物學課程特點

醫學微生物學是我校醫學檢驗專業的基礎課程之一。課程旨在要求學生掌握微生物的基礎知識、基本理論和基本技術，為學習醫學檢驗有關課程及從事微生物所致疾病的診斷和預防工作奠定基礎。

課程內容豐富，包括微生物學基本原理、細菌學、病毒學和真菌學。要求學生掌握的重難點繁多，包括微生物的生物學形狀、感染、抗感染免疫、遺傳變異、醫院內感染、消毒滅菌、病原學診斷與防治、細菌的耐藥性和控制策略。細菌、病毒、真菌各論敘述常見致病病原的生物學特性和致病性，機體免疫反應等[1]。

為了加強學生對課程內容的掌握和理解，課程內容需要更加直觀地呈現微生物的形態結構，致病病原感染機體過程，病原感染后導致的臨床癥狀。而傳統教學方式中，文字的內容，教師的講解，圖片的展示，均不能達到很好的效果，因此，采用具有動態特點的微視頻能很好的彌補傳統教學的不足。

二、微視頻在課程中應用的優勢

微視頻的概念一直處于發展中，現階段還沒有對微視頻進行統一定義。目前微視頻主要是從時間限制上做文章，主要體現一個“微”字[2]，能夠使用不同終端在短時間內播放具有大眾參與性、隨意性的視頻內容，便于傳播和獲得[3，4]。“微”不僅體現在時間短，還體現在視頻內容少、趣味性高和易于接受等特征。

醫學微生物學課程中涉及到的微視頻主要包括微生物形態結構介紹、病原入侵過程、機體發病過程、病原發展歷史、病原傳播現狀、病原防治方法等。根據課程內容選擇的微視頻，應新穎、符合時代特點；難度適中，便于大多數學生接受；尊重當代學生的興趣。微視頻在醫學微生物學課程中的應用，主要有以下優勢：

1.有利于課程內容直觀呈現。利用微視頻，可以將肉眼無法見到的微生物形態結構全方位展示。如學生對流感病毒分節段核酸以及囊膜蛋白不理解，通過微視頻觀看及講解，學生很快掌握分節段核酸的要點及對病毒變異的重要作用，并很直觀地看到了囊膜蛋白凝集素蛋白和神經氨酸酶蛋白。針對病原的入侵過程可進行動態模擬，便于學生了解。如觀看乙肝病毒的入侵過程，讓學生分析為什么乙肝病毒難以根治，學生通過微視頻的觀看，很容易抓住要點。視頻展現病原引起的臨床癥狀，以及病原傳播現狀，能在視覺和聽覺上帶來雙重沖擊，強化學生對知識的記憶。

2.有利于學生自學能力的提升。微視頻短而精，能夠使用多種移動終端播放，學生可以選擇符合自身學習的方式，在課外以外對課程內容進行預習和復習。對于教學內容中的重難點可通過視頻反復學習，幫助學生突破重難點。如，講解樣品的采集及細菌分離和鑒定的時候，這部分內容在課程中具有很大的共性，是重點也是難點，因此，可以通過觀看某一種病原菌的分離鑒定視頻，便可將這部分內容講透。我在課堂上讓學生觀看金黃色葡萄球菌的分離及鑒定，金黃色葡萄球菌感染引起食物中毒，是很常見的案例，貼近生活，容易引起學生興趣。觀看視頻過程中，詳細介紹金黃色葡萄球菌的分離，該種方法可以通用于幾乎所有的細菌樣品采集，因此，學生可以通過課后反復觀看學習，掌握該部分重點。

3.微視頻易獲得易傳播。當今網絡發達，信息傳播速度快，資源易獲取，各大網站門戶均有教學相關視頻資源，既有課件類型，又有在線課堂視頻，還有技術操作類示范視頻，根據課程內容可選擇相應的視頻資源，大大豐富了課堂內容。同時，教師根據自身特點，也可錄制相關視頻，分享至網絡，促進視頻庫的建立，實現資源共享。

三、結語

我們正處在一個教學高速發展的時代，各種新的教學方式層出不窮，微課、慕課、微視頻等都是對傳統教學的改革，促進教師的成長，微視頻在生物類教學中的應用，遵循時代特點，尊重學生發展需求，將教學的理念推向了一個新的高度。盡管信息技術發達，視頻資源豐富，教學已不局限于課堂，給教師的傳統教學方式提出了挑戰，然而，針對不同課程，傳統教學方式仍是高校教學中不可缺少的一部分[5]。關鍵在于有機結合傳統教學與信息技術，使高等教育教學進一步發展。

參考文獻：

[1]葉崢嶸， 張宏方， 環誠， 張怡敏：案例式教學法在醫學微生物學各論教學中的應用體會[J]. 基礎教學， 2009（1）.

[2]蘇巖：微視頻發展歷史研究[J]. 遠程教育， 2011（11）.

[3]楊純，古永鏘：微視頻市場機會激動人心[J]. 中國電子商務， 2006（11）.

[4]佚名.第一視頻張力軍：微視頻更適合三網融合[DB/OL]. http：//www.c114.net， 2010-07-29.

[5]桑海翎：微視頻教學模式在計算機類課程中的應用[J]. 福建廣播電視大學學報， 2013（3）.