音樂活動(dòng)中幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)策略談

鄔玉花

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音樂活動(dòng)中幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)策略談

鄔玉花

【摘 要】音樂教育，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教音樂和學(xué)音樂。在幼兒的音樂活動(dòng)中，教師應(yīng)利用多種教育資源、采取多元的教學(xué)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、摸索探究、合作及綜合性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

【關(guān)鍵詞】音樂 幼兒 學(xué)習(xí)

（作者單位：江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

音樂活動(dòng)是對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要社會(huì)生活領(lǐng)域之一。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往強(qiáng)調(diào)和突出機(jī)械的模仿以及技巧方面的訓(xùn)練，所以直接忽視幼兒對(duì)音樂的興趣的產(chǎn)生和在音樂活動(dòng)中的主要位置。那么，我們應(yīng)該如何通過正確的手段來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)主動(dòng)性和積極性呢？成為我們研究和探討的話題。

一、設(shè)置游戲情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

音樂在藝術(shù)領(lǐng)域中屬于最富有情感的一種藝術(shù)，我們只有建設(shè)一些與音樂情景和諧的教學(xué)環(huán)境，才能讓幼兒在音樂的意境中將自己更快融入其中，從而用語(yǔ)言把自己的理解的音樂正確的表達(dá)出來(lái)。

以中班音樂活動(dòng)《買菜》為例，首先，充分挖掘環(huán)境的教育價(jià)值，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師充分挖掘區(qū)域環(huán)境中農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)游戲的作用，帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些常見的蔬菜等，為區(qū)域活動(dòng)積累生活經(jīng)驗(yàn)。其次，開展買菜角色游戲，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境。在參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)后，幼兒積累了一部分的經(jīng)驗(yàn)，教師可扮演成一位提著菜籃買菜的老奶奶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色游戲，體驗(yàn)買菜這一角色，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的興趣。最后，利用實(shí)物增加幼兒的感官體驗(yàn)。有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可把游戲用的道具換成了真實(shí)的蔬菜，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、聞一聞自己最喜歡的蔬菜，豐富他們的感官體驗(yàn)。然后師生通過有節(jié)奏的問答式輕松解決歌曲中的說(shuō)唱部分——買了什么菜？蘿卜、黃瓜、西紅柿。

整個(gè)活動(dòng)是隨著情境的不斷深入深入，幼兒已完全融入到音樂的情節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、教學(xué)模式的改革，能夠提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)形式的音樂教學(xué)活動(dòng)教師主要采取的形式是利用自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒進(jìn)行傳授，然后讓幼兒逐步的去模仿老師，很多教師為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果采取短期強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，這直接影響了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，還會(huì)讓幼兒感受到枯燥、機(jī)械地學(xué)習(xí)，從而對(duì)音樂失去興趣。只有將幼兒活潑好動(dòng)的天性，隨著音樂自然地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，才是音樂教學(xué)所要到達(dá)的最終效果。

歌唱教學(xué)的學(xué)習(xí)，可以采用這樣的形式：（1）感受歌曲（欣賞歌曲，教師要引導(dǎo)幼兒利用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表演歌曲）。（2）交流情感（在聽的基礎(chǔ)之上，對(duì)歌曲進(jìn)行仔細(xì)的思考，思考歌曲中的節(jié)拍及歌曲特點(diǎn)等）。（3）演繹歌曲（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)歌曲進(jìn)行表演，加深了對(duì)歌曲的旋律及歌詞的印象）。

如：在歌曲《小小雨點(diǎn)》學(xué)習(xí)的過程中，我們可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式將音樂活動(dòng)中豐富的畫面展示在幼兒面前，教師還要引導(dǎo)幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容，在表現(xiàn)“小小雨點(diǎn)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒將雙手從上至下的抖動(dòng)五指邊向下滑落；表現(xiàn)“落在花園里”時(shí)，可將雙手做花的形狀在胸前隨節(jié)奏左右擺動(dòng)。通過肢體的動(dòng)作表現(xiàn)有效的提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，使幼兒對(duì)歌詞有了由淺入深的了解，為下一個(gè)表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

三、為幼兒提供表現(xiàn)空間，滿足其主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

每個(gè)幼兒有著不同的愛好、興趣、能力，因此幼兒對(duì)音樂的感受有是區(qū)別很大，有的表達(dá)方式不同、有的領(lǐng)悟音樂的水平不同。因此，教師需要為幼兒的音樂創(chuàng)造提供不同的方式來(lái)進(jìn)行展示，這樣幼兒才會(huì)根據(jù)自己的需求來(lái)欣賞音樂。在幼兒音樂的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要為幼兒提供一定的機(jī)會(huì)，如：（1）讓幼兒自由選擇自己的表演形式來(lái)進(jìn)行演唱。（2）讓幼兒有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的想象自由創(chuàng)編歌曲。（3）讓幼兒自由發(fā)揮自己創(chuàng)編動(dòng)作。（4）讓幼兒選擇自己合適的朋友來(lái)一起表現(xiàn)。當(dāng)然，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、記憶儲(chǔ)備、想象力都不盡相同，所以選擇歌（樂）曲時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的理解且富有鮮明的特點(diǎn)的歌（樂）曲，然后通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，在寬松愉快的氛圍中獲得成功的快樂。總之，在音樂教學(xué)中要做到“以幼兒為本”，讓幼兒能夠真正的成為音樂活動(dòng)的主導(dǎo)者。

四、抓住教學(xué)契機(jī)，讓幼兒主動(dòng)參與的熱情提高

“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中具體的表現(xiàn)和對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)，教師還要敏銳地察覺幼兒真正需要的東西”，教師只有隨時(shí)密切觀察幼兒的反應(yīng)，才能及時(shí)了解幼兒的困難、需求、興趣，因勢(shì)利導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，才能達(dá)到音樂教學(xué)的最佳效果。如在音樂活動(dòng)《野蜂飛舞》，“小野峰”們聽音樂自由飛翔、嬉戲的這一環(huán)節(jié)中，幼兒想象自己是小野蜂并忘我的通過身體表達(dá)自己心中的野蜂，在活動(dòng)中孩子們相互會(huì)出現(xiàn)碰撞，這時(shí)教師要及時(shí)捕捉到這一教育契機(jī)，用形象的語(yǔ)言提醒：“孩子們，到空的地方飛，翅膀飛得高高的，野蜂多的地方將翅膀收攏點(diǎn)，小心受傷哦！”通過幾次的游戲之后，幼兒能夠在教師的指導(dǎo)下，逐步的學(xué)會(huì)通過動(dòng)作改變了自己的姿態(tài)、行進(jìn)方向、速度等。這樣的隨機(jī)引導(dǎo)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己行為，也大大提高了幼兒的參與度，體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

因此，在音樂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，在音樂活動(dòng)的進(jìn)行中能夠有效的調(diào)動(dòng)幼兒的手、眼、腦，從而讓幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓有的身心得到更好的發(fā)展。