試論學校體育教育的發展趨向

胡健勇

[摘要]學校體育教育的發展趨向將是以身心和諧為前提，終身體育為方向，快樂體育為主體，進行健康教育，從而達到學生全面發展的目的。文章試就學校體育教育發展的趨向談一些粗淺的看法。

[關鍵詞]終身體育；快樂體育；個性發展；身心和諧；改革

1.學校體育教育的發展應順應時代和社會發展的需要

隨著時代和社會的發展，學校體育教育的發展趨向將以全新的學生體質健康標準為基礎，注重健身內容的科學化和實效性，強調以“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為目標。體育教學大綱、教材以及教學計劃也都應以健身理論與實踐為主線編定，改變過去那種競技化、成人化的傳統模式，使其更有利于學生的身心發展，更適應和貼近社會發展的需求。在體育教學檢測和評估中，學生體質的增強，掌握健身鍛煉方法以及實踐能力也必將成為主要內容，并形成制度化、指標化，健身過程與結果的綜合評定將會受到普遍重視。

2.學校體育教育的發展應尊重和培養學生個性的發展

我們的教學對象是隨著時代的進步而不斷地變化的。因此，現代學校體育教育應尊重和培養學生的個性發展。而在目前的教學中，我們面對的學生大多數是在優越條件下成長起來的，他們克服困難的意志比較薄弱，這就給傳統的體育教學帶來了很大的困難和挑戰。但他們卻又有著好奇心強、活潑好動的特點，喜歡上體育課，但由于條件的限制，學生的積極性受到了抑制。傳統教學模式也影響了學生個性的發展。因而在體育教學中，必須使學生真正成為學習健身知識，掌握健身技能與方法的主體，注重學生個性的培養和發展。這是提高學校體育教學質量的關鍵因素，而且對學生的健康成長和終身健身能力有重要的作用。

3.學校體育教育的發展應注重向學生身心和諧方向發展

傳統的體育教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式。它片面地強調身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育。學校體育要注重學生的身心健康的發展，注意身體鍛煉和娛樂身心相結合。這就要求學校體育的趣味性增加，讓學生在娛樂中進行體育鍛煉，并可以從身體活動中受到美感教育，享受身體活動帶來的愉悅；同時通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展和諧的人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。這種以培養學生身心和諧發展的運動娛樂競技將作為健身的一種手段在未來的學校體育教育中得到應用和推廣。

4.學校體育的發展應注重學生自我鍛煉能力的培養

4.1逐步培養學生主動模仿、主動學習的良好習慣

體育活動的形式多樣化，具有流行性社會所提供的信息共享，使人們能很快接收大量的、多樣的運動形式。要培養學生主動模仿、主動學習的習慣，就要轉變學生傳統體育鍛煉的觀念，使他們由過去被動接受變成主動模仿學習，樹立終身體育的觀念。只有樹立了這種觀念，讓學生充分認識到體育鍛煉的重要性，才能主動吸收各種信息，模仿、創造學習動作技能，自覺確定運動項目與運動目標，尋求各種合適自己的體育鍛煉形式，從而真正體現學生自我鍛煉的能力。通過信息技術系統，主動模仿學習動作技能，將成為運動學習的重要方式。當然這也對教師提出了更高的要求，要提高教師利用信息技術手段進行教學和指導學生學習的能力。

4.2充分利用好課外體育鍛煉時間

如何利用好課外體育鍛煉時間，提高學生的自我鍛煉能力，關鍵還是要轉變學生認識體育鍛煉的觀念，告訴他們體育鍛煉應該如何進行。還要充分利用課外時間進行體育鍛煉，按愛好與需要，自覺地以個人或集群方式進行。當然，在此之前，應該根據體育的本質和規律，制定出以增強學生體質、完善學生身心為主體的體育教學大綱，大綱的理論部分應選用以體育鍛煉為主的知識和理論，改革實踐部分中以技術動作為中心的舊傳統，簡化各項運動技術，加強體育鍛煉的手段與方法，并突出強調培養學生的自我鍛煉的能力和習慣。

5.學校體育的教學模式、教學形式應注重與學生的需要相適應

5.1體育場地、器材自主化

學校體育教育中過去那種技術化和成人化的方式已不適應以鍛煉身體、增強體質、發展身心為目標的體育健身活動的要求。要實現學校體育教育的改革，就應該讓學生可以根據自己的興趣愛好、身體素質、鍛煉承受能力等情況，自主選擇適合自己健身鍛煉的器材和場地。因此，隨著學校體育教學水平的發展和提高，體育場地和器材的自主化趨勢將日漸明顯。

5.2體育教學大綱的指導性和實用性

由于“教學大綱”中規定的教材幾乎全都是競技項目，有些難度很大，既受到場地、器械等條件的限制，又不易引起學生興趣，這就直接影響到學生上體育課的積極性，而且學生畢業后在工作崗位上往往失去競技項目所需的各種條件，只能因地制宜地參加一些簡單實用的鍛煉，故體育課中競技內容太多，必然會導致出現學用脫節的不利狀況。傳統學校體育教學的“教學大綱”指導思想是運動教學，因此，只有用現代的體育教學理念去取代傳統的教學觀念、教學模式。我們在選用教材、制定教學大綱時，應當首先考慮教材對增強學生體質健康的可行性和實效性。根據國家教委統一制定參考性教學大綱，各省可根據本省情況，結合“參考性大綱”制定一個“指導性大綱”，而各校具體實施的大綱則應由本校自行制定，而且要將普通課和專業課的大綱分別編制。

5.3體育教學課程內容的彈性和自主化

體育教學課程內容的彈性和自主化是發展個性、激發學生的潛在創造力、提高學生體育能力和整體素質等體育教育的時代特征所決定的。同時，也因為學生的自尊心、自信心和成就感之間的聯系極為密切，“一個標準，一種規格”的內容模式不僅嚴重限制了學生個性和能力的發展，而且也壓抑了他們潛在創造力的展現。所以，必須構建一個靈活多樣、自主性強的學校體育課程內容模式，并強調學生在教師的引導下向自覺、自主和自由學習的方向發展。

受傳統習慣的影響，我們在上課中一般采用“四部分式”的結構模式：開始部分一準備部分一基本部分一結束部分，這種結構從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養。而我們在實際操作中也一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。所以要根據人體機能的活動規律，練習與休息合理交替，使練習按一定順序連續地進行，側重學生情緒與心理活動的調節，為學生提供更多有效的選擇空間。現代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式、學生的實際情況和人的有機體的活動變化規律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用。

綜上所述，現代體育教學的發展趨勢是向著多元化方向發展的，傳統的教學方法會逐步被以發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。我們應始終遵循以學生身心和諧為前提，終身體育為方向，快樂體育為主體，進行體質健康教育，從而達到人的全面發展的目的。