采用全新理念開展高校思想教育工作

張金蘋

摘 要： 高等學校思想政治教育工作的本質，就是通過對學生各項能力的培養使學生形成健康的人格，更好地適應社會生活和實現其人生理想與目標。隨著市場經濟發展和改革開放逐步深入，高等學校思想政治教育面臨諸多挑戰，多樣化成長環境使大學生的思想觀念、價值取向趨于多元化。所以，高等學校思想政治教育工作應該在內容、教育理念和方法上不斷革新。

關鍵詞： 高等學校 思想教育 全新理念

當代大學生在改革開放的新時期成長起來，具有鮮明的個性特點和情感特征，其素質結構及社會地位有深刻的變化。要實施人才強國戰略，切實培養出一批對國家有利、對社會有益、對家庭有貢獻的大學生，需要客觀地分析其特點，采用全新的教育管理理念、有效的教育指導舉措。

1.加強大學生人生價值教育

當前，大學生的價值觀念已發生了許多變化，如價值目標由理想主義向現實主義轉變，價值信仰由一元主導向多元并存發展等。必須加強他們的人生理想和人生價值教育。

在一定社會歷史條件下，人生價值包括個人價值和社會價值，即自我對本身的肯定和自我對社會的滿足與貢獻。人生價值教育的根本目的在于告訴大學生，人生價值的實現主要體現在社會價值創造上，更多的是貢獻而不是索取。在滿足自己的正當利益，實現人生價值的時候，要把國家和人民的利益放在首位，自覺地克服、抵制自己不正當的欲望與利益追求，并努力把追求個人利益轉化為有利于社會主義的行為，通過個人的努力工作和勞動創造，在個人正當利益得到滿足的同時，增進國家和人民的利益。

2.高等學校要有效開展大學生思想政治教育

必須正確地選擇和科學地安排思想政治教育內容。思想政治教育目標和任務的具體化是思想政治教育內容，要以科學方式選擇和確定思想政治教育內容，是完成思想政治教育任務和實現教育目標的重要環節。但高等學校思想政治教育工作者往往重視課堂理論教學而忽視日常教育。傳統思想政治教育理論性重視學生社會責任感與集體意識的培養，嚴重忽略學生的現實需求和個性差異，造成高等學校思想政治教育與學生實際需求習慣性脫軌，并沒有在根源上幫助學生解決切身實際困難。高等學校思想政治教育忽視學生的個性問題，只關注學生的共性問題。面對如此多元化、社會化條件下的大學生教育工作的復雜性、長期性和創造性，高等學校思想政治教育應該脫離理論解釋理論、書本對應書本的局面，實現理論與實踐的有效結合，關注大學生的現實需求。

3.高校思想政治教育要從學生心理入手

在心理咨詢中，一般把了解來訪者的心理作為首要環節，在此基礎上有效開展工作。高校思想政治教育要增強針對性，加深對學生心理的了解。實踐中，了解學生心理健康情況要分兩個層次進行：首先，掌握學生的個性心理特征，了解他們的興趣、愛好、氣質、性格等。對不同個性心理特征的學生采用不同工作方法。如進行批評教育時，對強氣質型的學生可以嚴厲一些，這樣易使他們受到震動，而對弱氣質型的學生要更多一些肯定和鼓勵，如果過于嚴厲，就會使他們喪失信心。其次，要了解學生的知識基礎、思想觀點和價值觀念。思想政治教育的過程就是將外在的社會要求內化的過程。教育者在傳輸新的思想觀念之前，先要了解學生頭腦中已在發揮作用的觀念，幫助學生擺脫思想上的困擾，引導他們接受正確的思想。許多教育者在工作中嘗試了解學生的心理，但往往停留在經驗階段。高校思想政治教育可以借鑒心理咨詢的做法，綜合運用觀察法、測量法、訪談法、問卷調查法等深入了解學生心理世界，增強思想政治教育的科學性和針對性。

4.利用“博客”

“博客”有利于提高學生思想教育的針對性和時效性，“博客”便捷的互動性和隨時的記錄性可以讓學生充分表達真實的思想。教師通過這些動態記錄可以更全面、更真切地了解學生的思想情況，有的放矢地進行思想引導，從而提高思想政治教育的針對性。此外，每個學生都可以在“博客”上組建自己的受眾群體，即與自己的背景、狀況相關或者相近的群體，通過產生共鳴獲得教育者關注及與之對話的權力。“博客”以思維結晶形式構成一種“蜂窩”結構的特點，還可以通過鏈接、共享，將學生、家庭、社會緊密聯系起來，改變學校、教師和權威機構以“推”的方式進行思想政治教育的模式，形成人人都可參與、都可貢獻力量的“拉”動力。教育工作者還可以指導學生建立學生“博客”，形成良好的同輩群體環境，通過同輩群體之間的這種對話減少學生對正面思想政治教育的抵觸情緒和防范心理。在此過程中教育工作者還可以挑選一些思想覺悟高、組織能力強、知識廣博的同學在學生“博客”中發揮導向作用，引導大家接受正確的思想，擯棄錯誤的觀點。

5.善“看”

善看，即對學生的言行要細心觀察。也就是說，在對學生進行思想教育時，教師應對學生進行有目的、有計劃的觀察，獲取相關信息資料以對學生的思想狀態做出判斷。學生的思想可以概括為兩個方面：一是思想意識，包括人生觀、幸福觀、美丑觀、婚姻家庭觀等；二是思想認識，主要指對人對己對事物的觀察力、分析力、鑒別力和思想方法等。通過細心觀察學生的言談舉止，從而準確判斷其思想問題是思想意識的問題，還是思想認識的問題，才能在對學生進行思想教育時“對癥下藥”。

思想問題屬于意識范疇。客觀地說，對學生的思想問題進行觀察是困難的，但我們可以通過觀察其思想的外在表現即行為，解決這個難題。因為一個人的思想是通過行為表現出來的。思想的復雜多樣性，決定了人們行為的復雜多變性。不管人們的行為怎樣復雜多變，但構成一個行為主要有三個要素：一是表情，主要表現為喜、怒、哀、樂、愛、憎等；二是語言，主要有口頭語言、文字語言和形象語言等；三是動作，如手舞足蹈、東跑西顛、前后奔忙、上下活動、左右搖擺等。一般情況下，教師正是在某個學生或某些學生出現某種消極行為后，才做他們的思想教育工作的。

6.為高校日常思想政治教育選配優秀指戰員

輔導員是高校一線的管理者和教育者，和學生朝夕相處，擔負著學生日常思想政治教育的重任。因此，輔導員整體素質如何，直接關系學生日常思想政治教育效果的優劣。高校應不斷采取積極有效措施加強和改進輔導員隊伍建設，首先高校要切實解決輔導員的定位問題，強化輔導員日常思想政治教育這一本職工作，使其從繁雜的事務性工作中脫離出來。其次，要加強輔導員的理論和政策法規學習，提高輔導員隊伍的理論水平和政策水平。再次，高校要建立完善的輔導員選拔和培養體系，按照“政治強，業務精，作風正”的標準和要求來建設一支高素質的輔導員隊伍。最后，按照適當的比例配備輔導員，使輔導員能有計劃、有步驟地做好學生日常思想政治工作。高校應該使輔導員這支隊伍錘煉成為“招之即來，來之能戰，戰之能勝”的強有力的日常思想政治教育戰斗指戰員。

7.國學思想與大學生思想政治教育相結合

在中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，強調了社會主義榮辱觀的教育，以理想信念為核心的世界觀、人生觀、價值觀的教育，以愛國主義為重點的民族精神的教育。

古人有“修身齊家治國平天下”、“天下興亡，匹夫有責”的社會責任感；有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國主義情操；有“為天地立心，為生民立命”的遠大理想信念教育；有以“仁者，愛人也”，“己所不欲，勿施于人”為核心的價值觀；有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社會道德禮儀；有孔子主張“禮之用，和為貴”和諧社會主義精神。所以，我國傳統文化思想的教育理念與大學生思想政治教育理念相輔相通。