物理教學中合理利用導學案探析

吉日格林

摘 要：從導學案的使用價值、物理教學中導學案的特點和編制原則、導學案在物理教學中的有效應用幾個方面，研究“導學案”教學方式方法及高質量的導學案在物理教學中的積極作用。

關鍵詞：初中物理；導學案；使用價值；物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0065-01

導學案是現代教學中一種全新的教學方案，導學案由教師共同研究編寫，能夠引導學生進行自主學習，在當前學校教學中具有重要作用。導學案的設計突出了學生在教學中的主體地位，能夠改變學生被動學習的狀態，激發學生學習興趣，充分發揮教師主導作用，有利于提高課堂成效，養成學生良好的學習習慣。

一、導學案的使用價值

（1）激發學生的學習興趣。在教學過程中，需要探究新的教學方法，促使學生主動參與到教學過程中來，幫助學生集中注意力，積極思考，從而不斷提高學生的學習效率。導學案的使用可以幫助教師突出重點，明確教學內容和方式，能夠更好地激發學生的求知欲。

（2）體現學生的主體地位。隨著學生廣泛接觸導學案，已經有越來越多的學生能夠自主學習。在導學案指導下進行學習的學生，可以更好地明確未來的發展目標，使學生更好地進入狀態。教師在課堂上可以放開自我，不再拘泥于傳統的授課方式，使學生主動參與到教學的每個環節。學生在教案的引領下進行學習，在不斷提高學習效率的同時也培養了自主學習能力。

（3）因材施教。導學案教學并不是單一的教師教授、學生聽課的教學方式，而是一種體現學生主體地位的異步教學方式，摒棄了之前單純的多媒體播放教學，使每個學生都能結合自己的個性特點找尋適合自身的學習策略。教師也可以及時了解學生的問題，并進行解決。這種教學方式強調教師根據學生的不同特點因材施教，而學生亦可根據自己的需求進行自主探究，完成課程學習。

二、物理教學中導學案的特點和編制原則

物理教學中的導學案應該結合學生的實際學習狀況來設計，要貫穿到整個物理教學活動中。具體來說，要做好課前導入、課堂講解和課后鞏固三個部分的內容設計，每一個教學部分的側重點也要有所不同。另外，導學案在物理教學中的應用還具有探究性，充分體現了物理學科的實踐性。科學的物理導學案設計，能夠調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，可提高學生的思維能力，培養學生的合作意識，使其能夠學到更多的物理知識并靈活地應用。在編制物理導學案的時候，要遵循主體原則，將學生作為教學過程中的主體；要遵循探究性原則，所制定的導學案要能激發學生的思維和學習潛力；要根據教學課時內容來制定導學案，所編制的導學案要簡單易懂，遵循由易到難的規律。

三、導學案在物理教學中的有效應用

研究導學案在物理教學中的有效應用時，可以由具體例子來呈現。比如，講解電功率內容時便可以設計有效的導學案，詳細方案如下。

（1）在設計電功率導學案的內容和目標時，教師需要花費一定時間進行備課。根據初中物理新課程標準要求，授課的主要內容在于讓學生了解電功率的含義，主要描述電能消耗的速度，電功率的單位。教師還需要引導學生理解家用電器的額定功率，并掌握相應的計算公式。其教學目標可以從三個方面進行設計：第一，從知識與技能的角度來說，在于讓學生掌握電功率和額定功率的含義，了解電功率的單位，并利用功率的公式來計算生活中家用電器的功率；第二，從過程與方法方面來說，主要是培養學生的分析能力和發散思維能力，提高學生的實踐能力；第三，從情感態度價值方面來說，主要是希望學生能夠將物理理論知識與實踐活動相結合，用物理思維去解決生活中的有關問題。

（2）在實施物理導學案的時候，教師首先要對學生的學習特點進行分析，全面掌握學生的學習狀況，以促使教師在教學過程中選擇適合的教學策略。教師可以通過觀察走訪或是與學生的交流談話來加強對學生的了解。另外，還可以進行基礎的物理測試，根據測驗的結果來了解學生對物理知識的掌握情況。在設計物理教學方法的時候，充分結合電功率的教學內容，服務于其教學目的，切不可喧賓奪主。為此，在電功率導學案教學工作中，可采用探討式教學法和觀察法等，通過這些教學措施能夠讓學生自行發現問題并解決問題。

（3）電功率導學案的內容設計。教師在設計導學案內容的時候，可以從五個模塊來進行。第一，復習提問。如什么叫電功，電功的單位是什么，如何測量電功等，然后讓學生以搶答的方式來回答。第二，學生進行自主學習。讓學生自己去研究電功率的物理意義，掌握電功率的定義，理解計算公式。在這個模塊中學生可以自己根據教材的內容去學習，教師給予一定的指導。第三，課堂測驗。教師可以列出與電功率計算有關的題目，讓學生在規定的時間內完成。第四，教師花費短暫的時間來對整堂課的學習內容進行梳理，優化學生的物理知識結構。第五，鞏固知識的階段。可通過習題練習的模式展現。

四、結束語

在物理教學中引入導學案，是素質教育改革的要求，是提高物理教學有效性的重要途徑。在現階段，物理教學中仍然存在著一定的問題，還有待進一步解決。所以，物理教師要注重更新教育觀念，變革教學方式，充分利用導學案的優勢強化教學資源配置，從而改善學生的學習狀況，促進學生成長。

參考文獻：

[1]張宇梅.初中物理“導學激趣”自主探究教學模式研究[D].遼寧師范大學，2010.

[2]郭建南.初中物理導學案的有效運用探究[J].湖南中學物理，2015（07）.