開展民間游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的研究

丁亞飛+徐一定

摘 要：在幼兒教育中開展兒童民間游戲，對幼兒的社會性發(fā)展具有重要意義。立足于民間游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用，探討如何積極開展兒童民間游戲，充分促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲；兒童；社會性發(fā)展；作用

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0066-01

游戲，是幼兒生活、學(xué)習(xí)與成長必不可少的內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“游戲應(yīng)為幼兒園的基本活動(dòng)，幼兒教學(xué)必須對社會資源充分利用，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。”但當(dāng)下，很多幼兒從小生活在都市，很少感受曾經(jīng)伴隨無數(shù)代人走過童年的民間游戲；加之長輩對幼兒比較寵愛，多將幼兒“圈”在家中，使得幼兒的童年成為與玩具相伴的童年，導(dǎo)致了幼兒社會性發(fā)展的缺失。而兒童民間游戲的開展，則能較好地彌補(bǔ)幼兒社會性發(fā)展的弱點(diǎn)。

一、民間游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用

民間游戲是在民間廣泛流傳的游戲，編創(chuàng)者往往是勞動(dòng)人民，被一代代人所傳承和發(fā)展。民間游戲內(nèi)容豐富，形式簡單，在游戲取材方面比較方便，具有較強(qiáng)的娛樂性與競爭性，深受兒童喜愛。很多游戲在促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展方面有明顯作用。如“丟手絹”游戲，通過走、跑、扔等動(dòng)作，不僅對幼兒大肌肉的發(fā)展十分有利，而且利于幼兒身體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈活。“跳繩”“翻翻片”等，則對幼兒手眼配合的協(xié)調(diào)性有較大促進(jìn)作用。再如“老鷹捉小雞”等一些游戲，簡單易模仿，十分受幼兒喜愛。更重要的是，民間游戲在幼兒游戲中的應(yīng)用，對幼兒社會性行為的發(fā)展有促進(jìn)作用。民間游戲大多強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)，在與同伴共同游戲、共同配合的過程中，能夠增進(jìn)幼兒的情感交流，改善幼兒家庭中缺乏同伴的孤獨(dú)感，可以培養(yǎng)合作意識，改善幼兒與同學(xué)和教師之間的關(guān)系。

二、積極開展兒童民間游戲，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

（1）通過民間游戲合作，培養(yǎng)幼兒的社會性情感與協(xié)調(diào)性。社會性情感是幼兒社會性發(fā)展中的重要組成部分，主要指幼兒所給予的對自己關(guān)愛之人的感情，以及對自身情感進(jìn)行控制、表達(dá)和交流的能力。在教學(xué)中，使幼兒對他人和社會的愛有確切的認(rèn)識與感受，是教師首先需要重視的問題。教師可通過民間游戲“跳房子”培養(yǎng)幼兒的社會性情感。這一游戲主要由兩個(gè)幼兒搭檔展開，幼兒可以有一定機(jī)會幫助被淘汰的搭檔再次返回游戲。通過游戲，可促進(jìn)幼兒學(xué)會幫助和關(guān)愛伙伴。還可開展“老鷹抓小雞”游戲，此游戲可培養(yǎng)幼兒保護(hù)他人的責(zé)任心，在角色互換中，幼兒可以更加深刻地理解“保護(hù)”與“被保護(hù)”等不同角度的不同情感。同樣，通過游戲培養(yǎng)出來的社會性情感，也會在日常生活中延伸到父母、集體等方面，最終實(shí)現(xiàn)幼兒情感的社會化發(fā)展。此外，民間游戲大多需要跑、跳、走，比如以上游戲，比如“跳竹竿”“抬新娘”等游戲，都能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

（2）采用針對性民間游戲，培養(yǎng)幼兒的社會性交往能力。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒社會性發(fā)展所需，有針對性地采用不同民間游戲培養(yǎng)幼兒的語言能力、建立良好人際關(guān)系等社會性交往能力。在幼兒的社會性發(fā)展中，語言能力是基礎(chǔ)。教師可以選用帶有兒歌的民間游戲，如“找朋友”“丟手絹”等。兒童在游戲過程中需要附帶唱出游戲歌曲，邊玩游戲邊唱兒歌，這一過程不僅能改善幼兒與他人交流的膽怯心理，而且能激發(fā)其說話的興趣，提高其語言能力，夯實(shí)幼兒社會性交往的基礎(chǔ)。針對獨(dú)生子女交往能力普遍較弱的問題，可通過“抬轎子”等集體游戲，讓幼兒跳出自我小圈子，引導(dǎo)幼兒融入集體，從而促進(jìn)幼兒與他人交往的能力及主動(dòng)性的提高。民間游戲具有不受場地、時(shí)間等限制的優(yōu)勢，教師可開展“炒黃豆”等游戲，讓幼兒與教師、家長共同游戲，促使師生關(guān)系、親子關(guān)系更加和諧，全面提高幼兒的人際交往能力。

（3）拓展民間游戲玩法，培養(yǎng)幼兒的社會性認(rèn)知。幼兒園可加強(qiáng)搜集、整理、分析民間傳統(tǒng)游戲，根據(jù)幼兒園本身課程與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，對民間游戲玩法進(jìn)行拓展，通過豐富有趣的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的社會性認(rèn)知。很多民間游戲在玩的過程中均可配上童謠與兒歌，這些童謠與兒歌中除了游戲本身，還包含著自然知識或社會知識。教師在開展游戲的過程中，可通過對童謠與兒歌的改編加入人類社會生活常識，以賦予民間游戲新的內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒眼界與社會知識面的拓展，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”。如“頂鍋蓋”游戲，教師可要求學(xué)生唱著兒歌玩游戲，當(dāng)誰的指頭被抓了，就需要回答“今天家里炒的什么菜”，幼兒可回答“蘿卜菜”“茼蒿菜”等，教師可通過圖片為幼兒講解不同蔬菜的性狀，使幼兒學(xué)會分辨各種蔬菜。這些民間游戲，不僅可使幼兒體驗(yàn)到快樂，還能有效培養(yǎng)幼兒的社會性認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園中積極開展民間游戲，不僅是一種教學(xué)嘗試，也是促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的需要。在教學(xué)中，教師必須正確認(rèn)識民間游戲的重要性，有針對性地采用不同的民間游戲，讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中實(shí)現(xiàn)社會性發(fā)展。

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