學生良好寫字習慣的養成研究

金麗娟

摘 要：一些學生在寫字姿勢、握筆方法和書寫習慣等方面存在著嚴重的問題。為了解決這些問題，分別從學生、教師、社會三方面分析了其不良習慣產生的原因并提出一系列培養良好寫字習慣的方法，以培養學生良好的書寫習慣。

關鍵詞：小學生；寫字習慣；原因分析；方法研究

中圖分類號：G442；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0043-01

一手好字對一個人的發展有著巨大的作用。然而縱觀這幾年教學，發現學生寫字習慣存在著很多問題，主要表現在：寫字姿勢不正確、執筆方法不對、寫字習慣不好等。產生這些的原因很多，除了學生自身對書寫缺乏興趣，訓練的不夠之外，還與教師的指導、評價和家長的忽視密不可分。如何讓學生既能寫出一手好字，教師分別從學生、教師、社會三方面提出了一些方法。

一、培養學生的書寫興趣

興趣是學生學習的動力，只有對寫字產生了興趣，學生才會樂意去學，才能真正學好。因此，教師想了以下幾個辦法：一是故事激趣。通過介紹王羲之、岳飛等名人刻苦練字的事例來激發學生寫字的興趣。二是兒歌激趣。依據學生書寫時的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法編成朗朗上口的兒歌，讓學生快樂地學習。三是表揚、競爭激趣。及時對優秀作品進行展示肯定，對有進步的學生進行表揚，讓學生在輕松的競爭環境下不斷進步。

二、寫字教學的改進策略

教師除了要提高自身的寫字素養，做好榜樣之外，更多的應該要重視對學生的指導。

1. 教授正確的書寫姿勢

教師可以通過順口溜、兒歌等形式把正確的姿勢教給學生，時刻提醒學生要做到。另外，由于低年級學生剛剛接觸到寫漢字，可塑性比較強，因此教師應把練字放在課堂上，每次寫字時先提醒，再進行行間巡視，及時糾正學生的不良姿勢。一是培養學生“提筆即是練字時”的意識。除了正規的練字課上，要強調學生認真練字之外，還需要把這個習慣滲透到平時的各科作業中，做到時時刻刻提醒學生認真寫字。二是養成認真觀察字帖的習慣。一些學生往往忽視對字帖的觀察，特別是低年級的學生，這就需要教師進行指導，讓學生觀察字的結構、筆畫特點，然后再讓他們去仿寫。案例1：在一年級上半學期，學生學過了《懷素寫字》這篇文章，里面介紹懷素寫字分為三個步驟：“先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！庇谑牵處熅桶催@三步展開寫字教學。如寫漢字“滿”，它是一個左右結構的字，如果不注意觀察，學生很容易就把它寫成上下結構的字。教師先指導學生觀察它的結構，再觀察三點水的位置及特點（三點水比較窄，而且有一定的弧度），最后觀察右邊又分為兩部分，草字頭加“兩”。和學生交流完后，教師范寫，再讓學生練習，他們寫的時候教師在行間巡視，進行個別指導，接著展示作品評價，這樣學生的印象就非常深刻了。三是培養學生勤學苦練的習慣。練字是一個長期緩慢的過程，不可能一蹴而就，這就需要學生要有恒心。不管是學生，還是家長、教師，都應該有這樣一個觀念：練字不在多而在精，堅持每天練好幾個字，長此以往，必會有收獲。四是幫助學生規范書寫工具。好武器是作戰的首要條件，因此教師規定低年級學生統一用HB的鉛筆和4B橡皮。同時，讓低年級的學生使用田格本，每次寫字時規定學習用品擺放的位置，以提高書寫的正確率，保持書面整潔。

2. 完善評價機制

評價是一門藝術，藝術性的評價不僅能激發學生的興趣，更能讓學生感受到自己的努力得到肯定。一是教師的評價。教師批閱時，可用五角星及時肯定優秀的作品和進步的學生，學生會特別期待；委婉鼓勵書寫相對落后的學生，對他們正面引導。二是同學的評價。選一些小班干對學生作業進行評價，畫上笑臉等一些有意義的符號，在班級展示，讓學生們取長補短。

三、各科老師、學校、家庭形成合力

除了語文課堂外，語文教師應與各任課老師交流、協商，把寫好字落實到每一門、每一次的作業之中。案例2：一年級學生的主要科目還是語文和數學，于是我和數學朱老師商量，不僅要充分利用好中午午休練字的時間，督促學生認認真真練字，還要在平時的作業中嚴格要求。我們班有個L同學，每次寫語文時，他總能認認真真寫，但是對于數學，他認為只要做對題目就好了。我先把他叫過來，和他說了學科之間的聯系，讓他引起重視；然后和數學老師商量，每次作業時，就多提醒他讓他寫端正，如果哪次不認真了，作業必須擦完重寫，然后再多練幾遍今天語文課上所學的生字。在我們的共同努力下，該學生的作業書寫有了明顯改善。教室、校園內應營造良好的環境氛圍，張貼名人書畫、舉辦各科作業展評等。與家長配合，讓家長明確正確的寫字習慣并請他們在校外監督。

四、結束語

總之，學生良好寫字習慣的養成是漫長的過程，需要教師、家長不斷幫助他們去強化、練習。所以，教師必須對學生嚴格要求、嚴格訓練、嚴格督促，讓他們把每一次動筆都當作練字的機會，進而糾正不良的書寫習慣。

參考文獻：

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