如何打造小學美術高效課堂

辛子軒

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學效率成為教師思考的重要內容，打造小學美術高效課堂已經勢在必行。本文從激發學習興趣、轉變教學模式、在合作中學習和創建激勵機制四個方面闡述了如何構建小學美術高效課堂。

關鍵詞： 小學美術 高效課堂 教學方式

高效課堂是圍繞為學生營造學習氛圍，激發學生的學習興趣，在最短的時間內獲得最大學習效率的課堂。在新課程背景下，為提高小學美術課堂教學效率，教師在教學中要尊重學生的主體地位，積極激發學生的學習興趣，讓學生參與課堂教學活動。筆者結合自己在實際教學中的經驗，從以下幾個方面談談自己的看法。

一、創設情境，激發小學生的學習興趣

愛玩是小孩子的天性，決定了針對小學生的一切教學活動都要以趣味性為出發點，讓學生在趣味中展開對知識的學習，因此，小學美術高效課堂的構建首先要從激發學生對小學美術的學習興趣下手。這就要求教師在課堂教學中采取各種手段吸引學生的注意力，引導學生自主地投入小學美術的學習活動中。

在小學美術教學中，教師要有意識地創設符合課堂教學內容的教學情境，營造良好的學習氛圍，充分理由小學生的好奇心理，激發小學生的學習興趣，引導他們帶著興趣和好奇心積極地參與課堂教學。情景教學法既符合小學美術教學的特點，又符合小學生心理發展的規律，還能有效激發小學生的學習興趣，提高學生參與課堂學習的熱情。因此，教師要根據小學美術課堂教學的內容和特點設計符合課堂教學的環節。

我認為良好的美術活動環境的創造，應注重游戲性，以培養學生在美術活動中的興趣為主，降低繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種學生喜愛的游戲，讓游戲成為學生不可缺少的生活。例如創設一些學生喜歡的繪畫情境，放一些學生感興趣的實物、多種美工材料，以及學生喜愛的美術作品和布置學生美術作品展示墻等。在學習中，在讓學生的身心得到充分的、健康的發展的同時，感受美、表現美，并產生強烈的創作欲望。

二、轉變教學方式，提高學生的學習積極性

在傳統教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，學生只是被動地接受知識，這種教學方式往往會造成教師課堂教學成為一言堂的局面，從而忽視學生的主體性。隨著信息技術在教學中的應用，多媒體教學已經成為課堂教學的重要手段。在小學美術教學中適當使用多媒體技術手段，一方面可以將教材中的圖像更直觀地展現給學生，進一步展示作品蘊含的意境和思想。另一方面教師可以運用多媒體手段直觀演示動物的圖片、景觀的圖片等，讓學生邊欣賞邊臨摹。另外，教師還可以將圖像展示和音樂融合在一起，讓學生在愉悅的氛圍中欣賞和創作，讓學生感受到美術學習的輕松愉快，從而讓學生愛上美術課，提高學生美術學習的積極性，提高課堂教學效率。

三、小組合作學習，培養學生的自主學習能力

小組合作學習是現代課堂教學的重要內容，是發揮學生主體作用的重要手段。在小組合作學習中，學生不僅展現自己的才能，還培養學生自主學習的能力。在教學中，小學美術教師可以利用小學生喜歡群體活動這個特點組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組內發表自己的看法，并進行交流和討論。在小組合作學習過程中，小學生取長補短，不僅提高學習效率，還培養學生的合作意識，提高學生自主學習的能力。例如教學《頭飾》時，采用四人小組合作學習的方法，每個小組成員發揮各自特長，有負責設計繪畫的，有負責剪貼的，有負責表演的，在小組活動中，每個人都有大量的機會發表自己的觀點與看法，使學生有機會形成良好的人際交往技能。這樣做不僅調動了學生的積極性，而且滿足了學生表現自我的心理需要，促使小組成員相互團結，從而激發學生積極學習、樂于學習的興趣和動機，對提高學習能力和綜合素質有很好的促進作用。

四、創建有效的評價機制，調動學生的學習積極性

表揚作為一種教育教學手段，是一種對學生的思想和行為給予肯定評價，使其優點不斷得到鞏固和發展的教育方法，并對自己的進步有情感體驗，從而增強學生鞏固和發展優良品質的信心。在教學中多對學生進行表揚和激勵，能調動學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，增強學生的自信心。小學生都渴望得到老師的表揚和肯定，教師一句“你真棒！”“你真聰明”能滿足小學生的虛榮心，使他們有信心做得更好。所以在小學美術課堂上學生回答問題較有新意或者能把握要點時，教師要對學生進行表揚，讓學生感受到他們的思考能得到教師的肯定和表揚，使他們感受到美術學習中的成功和快樂，更調動他們回答問題的積極性，這是對學生學習積極性有效調動的最直觀的手段。

總之，創建小學美術高效課堂是每個教師肩負的重任，在教學中需要教師積極轉變教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，切實提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王瑞英.顛覆傳統的神奇美術教學法——體驗式教學[J].中國校外教育，2013（6）：81.