初中化學(xué)課堂效率的提高策略

劉茹紅

摘 要： 課堂教學(xué)效率在某種程度上取決于教師采用的活動策略。課堂教學(xué)方法策略與課堂教學(xué)效率相互聯(lián)系，課堂教學(xué)方法策略應(yīng)盡量合理化、科學(xué)化，從而更好地提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性。本文就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率展開探究。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂 教學(xué)效率 提高策略

引言

化學(xué)教育是一種科學(xué)教育，是科學(xué)理性與人文精神相協(xié)調(diào)的教育。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，只有不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，積極采取良好的教學(xué)策略，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。本文提出以下幾點建議。

一、充分吃透教材內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)

廣大教師在課前必須充分吃透教材，理清化學(xué)知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，胸有成竹。例如，在講解“化學(xué)與能源”一節(jié)教材內(nèi)容時，教師應(yīng)該了解到學(xué)生對“有電流通過燈泡，燈泡會發(fā)亮”“化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時，要消耗反應(yīng)物，并生成新物質(zhì)”等知識點都已經(jīng)有了較清晰的認(rèn)識，如果一味按照教材對學(xué)生進行生硬講解，采取“滿堂灌”模式，則只會導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)化學(xué)課程，而且不會很好地理解各方面知識點。面對這些情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，重新制訂教學(xué)計劃，通過實例將這些知識點串聯(lián)起來。實踐表明，這樣的方法更容易加深學(xué)生理解，學(xué)習(xí)效果更顯著。

二、巧妙設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生自主探究

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有能夠主動學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究解決問題，才能充分發(fā)揮自己的聰明才能，提高學(xué)習(xí)效率。為了更高效地進行課堂教學(xué)，教師在化學(xué)教學(xué)過程中要為學(xué)生巧妙設(shè)置問題，給予學(xué)生自主探究、獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。例如，“對蠟燭及其燃燒的探究”，大部分學(xué)生認(rèn)為蠟燭燃燒這種現(xiàn)象較常見，沒必要花時間深入觀察，帶有一種無所謂的心態(tài)。為此，教師可以在自主探究學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置這樣幾個問題：你見過的蠟燭形狀有哪些？顏色又有幾種？蠟燭燃燒時，火焰有幾層？哪層溫度最高？這些問題一下子就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，其效果比生硬講解好得多。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)功能

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用，利用多媒體手段將抽象、晦澀的書本知識通過圖像和聲音表達出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生對這些生動有趣的畫面也會產(chǎn)生強烈的探究欲望，這就為化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高提供了有利條件。教師可以在課堂教學(xué)中放映相關(guān)影視資料，以直觀的現(xiàn)實提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了可以利用現(xiàn)成的多媒體資源外，教師還可以利用現(xiàn)有的化學(xué)課本，自制習(xí)題庫、課件庫等，為學(xué)生提供最堅實的后盾。科技是把雙刃劍。多媒體畢竟只是教學(xué)輔助工具，合理使用，才能使其真正為教學(xué)重點、難點服務(wù)，而不是無節(jié)制地依賴多媒體教學(xué)。只有這樣，才能使課堂教學(xué)更高效，更快地提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)課程開展以來，實驗就是化學(xué)賴以生存的基礎(chǔ)，其作用是其他教學(xué)方式所無法比擬的。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，努力創(chuàng)造良好的條件，加強和改進實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的濃厚興趣，并借助對實驗現(xiàn)象的分析、歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。第一點，演示實驗。這類實驗有的是對化學(xué)概念、原理的論證，有的是對物質(zhì)性質(zhì)的分析驗證，教師在進行此類實驗操作時，不僅要做到實驗操作規(guī)范，實驗現(xiàn)象明顯，分析表述準(zhǔn)確，而且要適當(dāng)補充某些實驗操作或?qū)嶒炑b置，增強實驗效果。第二點，自主實驗，自己動手。在實驗教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生參與到實驗中，創(chuàng)造條件和機會讓學(xué)生自主實驗，自己動手操作，內(nèi)容應(yīng)注重觀賞性、趣味性與安全性，如此不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生把實驗知識掌握得更透徹。此外，還有很多探究實驗、家庭小實驗等，教師在教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生自己動手做一做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主動手和創(chuàng)造能力。

五、進一步鞏固新知識，拓展應(yīng)用范圍

經(jīng)過上述步驟后，教師還要在化學(xué)課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)有意識地指導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)的知識點進行反思、概括和鞏固，充分肯定學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究行為，并主動引導(dǎo)學(xué)生進行一定程度的拓展應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。具體來說，主要包括兩個方面。第一，教師要與學(xué)生一起將新、舊知識聯(lián)系起來，進一步加深學(xué)生理解，能夠自主融化這些重點、難點，鞏固所學(xué)化學(xué)知識，充分滲透到所學(xué)的教材內(nèi)容，熟練操作化學(xué)實驗。第二，教師可以提出一兩個綜合性或探索性的問題，要求學(xué)生設(shè)計方案，團隊合作、小組學(xué)習(xí)，嘗試應(yīng)用不同的方法、策略解決問題。如在學(xué)生明確看二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)的過程和變化后，教師可為學(xué)生設(shè)計一個討論性問題：實驗室制取二氧化碳時，若反應(yīng)物之一是濃酸鹽，把制得的二氧化碳通入澄清石灰水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？采取什么措施可以避免此現(xiàn)象的發(fā)生？這些拓展問題，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可謂一舉兩得。

結(jié)語

時代的快速發(fā)展，需要更多科學(xué)人才。化學(xué)教育是科學(xué)教育，初中化學(xué)教師背負(fù)著很重大的責(zé)任，我們不能故步自封，墨守成規(guī)，而要在實際化學(xué)教學(xué)過程中不斷摸索，積極采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效率。只有這樣，才能最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

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