淺談生活情境方法在小學數學教學中的運用

盧令

摘 要：在小學數學教學中，教師不僅要給學生傳授知識，培養學生合理運用知識，同時更重要的，是培養學生對數學課程的學習興趣，在小學階段，數學作為一門重點學科，對于學生的成長有著重要意義。本文將從生活情境法在小學數學應用的角度進行分析，探究生活情景法在小學數學教學運用中的意義，以及未來教學工作的開展中，教師如何更好地應用生活情景法進行數學教學。

關鍵詞：生活情境；小學數學；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-235-01

小學階段是學生成長的重要階段，小學生學習過程中開始接觸數學學科，但是由于數學不像語文學科，與學生的實際生活貼近性不夠強，因此，相對來講，學生在學習的過程中難免會遇到一些問題。如何更好的化解數學學習中的難題，培養學生更好地融入數學學習環境，就成為教師教學中需要思考的重要問題。

一、生活情景法對于小學數學教學的重要意義

生活情景法，是數學教學中的一種重要教學方法，主要是指在教學工作中，教師引進生活中一些情境內容，通過貼近學生的生活環境的教學內容設計，引導學生對教師教學內容更加有興趣，這對于學生來說是一種更加積極的學習方法，對于教師而言，能夠更好地提升自身的教學水平。

生活情境法教學對于數學教學而言，具有重要意義。首先，對于學生而言，小學生對于數學學習面臨著一定的壓力。數學教學講究的是培養學生的邏輯思維能力和理性的理解能力，特別是在小學階段，學生本身的心智成長還不夠成熟，因此，他們在理解數學課程內容和解讀數學知識的過程中，個人的邏輯思考能力也受到一定考驗，這種情況下，學生接觸到什么樣的學習方法在教學過程中就顯得尤為重要。而生活情境法教學中，學生感受到的是與自己的生活相貼近的內容，生活情境加之知識內容的穿插，讓學生對知識的理解難度減小，從而有更加積極地態度和興趣去主動接觸知識，學習知識，提升他們自身的學習能力；其次，從教師的角度來講，生活情境法教學也是教師教學方法中的重要內容，對于教師而言，在教學中融入生活情境，也是教學方法的重要選擇，能夠更好地幫助教師分解知識內容提升教學能力。

由于小學數學教學中，很多知識具有一定的抽象性，因而學生在學習的過程中難免會遭遇一些難題，抽象性強的學科需要學生具備一定的邏輯思維能力，無論是教師教學還是學生學習，在遇到這種抽象性的學科時，都具有一定的難度。所以，生活情境法教學就在一定程度上填補了這種抽象思維書序教學的不足。教師從生活中引進教學案例，營造生活情境，通過這種方式給學生搭建一種虛擬的學習平臺，不僅拓寬了教師的教學思路，也激發了學生的學習興趣和學習主動性。此外，這種生活情景法的教學方式，也能夠給教師帶來新的教學空間，拉近教師與學生之間的距離，更好地促進教學工作的開展。

二、生活情境法教學在小學數學教學中的應用分析

生活情境法教學是當前備受小學數學教師重視的一種教學方法，無論是從教師教學的角度還是從學生學習的角度，生活情境法都是非常重要的一種教學方式，對于教師和學生都是有益的。如何做好生活情景法教學，生活情境法教學方式的運用又有哪些需要關注的，這是每一位數學教師都需要考慮的內容。

1、在課堂上創造與生活貼近的情境，引導學生主動參與和學習。生活情境法教學可以細致的劃分教學方式，從環境教學的角度來講，采用生活情境法教學方式，教師可以從大的學習環境的角度給學生進行打造，通過營造一種虛擬的或者現實的與生活環境相貼近的環境，引導學生來感受環境，并且從環境中理解知識，解讀數學難題。環境需要培養和創造，在這種情況下，作為教師，就需要不斷分析學生在成長過程中最為常見的生活環境是怎樣的，特別是，為了更好地吸引學生學習，教師創設的生活情境還需要更加貼近學生感興趣的內容，在教學環境中加入一些學生比較感興趣的因素，帶動起學生的學習興致，這樣，教師創設的教學環境才能夠更加貼近學生的生活，也能夠更好地發揮出情境教學法的重要作用。例如，在小學階段，幾何內容教學中會涉及到圓的知識的相關認識，憑空想象圓的特點，對于小學生而言是比較難的，在這種情況之下，教師就可以引導學生，從自己的生活中尋找一切和圓相關的東西。例如，教師可以給學生創設一個情境，假設學生們在上體育課，每一位學生都可以選擇一種自己喜歡的運動，不同的學生選擇也不同，籃球，足球，排球，乒乓球等等都是圓的物體。通過這種情境的創設，結合數學知識的內容，教師就能夠引導學生在生活情境中尋找到圓形的物體，也能夠進一步的理解圓的特性，方便以后的教學。

2、引入生活案例，豐富生活情境教學方法。創設情境是生活情境教學法的一種表現形式，此外，教師還可以在教學過程中引進生活相關的案例，通過案例設計來豐富生活情境教學的方法。很多時候，數學教學教師可采用的案例一定要貼近學生的生活，最好是選擇讓學生比較感興趣的內容。例如，小學數學中，教師講授分數部分的知識內容的時候，就可以引用小學生比較喜歡的《喜洋洋和灰太狼》的案例來進行展示。假設村長慢羊羊手上只有3盤香草，需要平均分給5只小羊，那么每只小羊能夠分到的香草數量是多少？引導小學生們主動去為慢羊羊村長解決分香草的難題。這種案例內容就借助了小學生們喜愛的動畫片形象，根據教學內容創設一種動畫片情節，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時，能夠對學生學習起到帶動作用，激發了學生的學習主動性。小學教學中，興趣教學非常重要，小學生身體和心理都處在成長發育的重要階段，教師更應該主動引導學生培養學習興趣，而這種設計興趣教學案例的方式，也是從小學生的生活情境角度入手，引導小學生主動學習主動感受，主動解答難題。

結束語：生活情境教學對于小學數學教學有重要意義，未來，教師在教學工作的開展過程中，要注重在教學中創設生活情境，結合學生學習的實際，合理設計教學案例，讓教學更加富有生動性和趣味性，提升教學的整體水平。

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