淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

黃秀碧

摘要：隨著課堂教學的不斷深入研究，如何有效地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量越來越受關注.在把握新課標理念下，提高數(shù)學課堂教學的有效性，是目前課改熱點問題之一。下面談談本人的點滴看法。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；情境創(chuàng)設；有效教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0226-01

《課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程；教師要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學的知識與技能，思想與方法，從而學習有價值的數(shù)學。而有效的教學：是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生主動參與學習的過程，獲取大量真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，促進學生全面發(fā)展的教學。蘇霍姆林斯基曾說過："如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險"。那么如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？

1.教師要著力打造平等、和諧的師生關系

在課堂教學前幾分鐘，教師熱情地和孩子們問好，和孩子們一起作課前準備，課桌上只擺放哪些與學習有關的用具；告訴孩子們課堂發(fā)言要大膽，爭取一切機會，教孩子們要自信，把一只小手當作一棵出類拔萃的大樹，舉得高高的，引人注目，引起老師的注意；給孩子們介紹如何做一位聰明的孩子，善于思考，傾聽他人發(fā)言，尊重別人，不打斷別人的發(fā)言；猜測今天的學習內(nèi)容，說說怎么知道的，讓孩子們明白收集信息的途徑；讓孩子唱一唱自己喜歡的歌把心情調(diào)到最愉悅的狀態(tài)……心理學上認為，人在心情愉快時，更容易接受事物。在交流中，營造一個和諧的氛圍，在風趣幽默的談話中拉近師生的距離，親近師生關系，讓課堂教學溫馨而自然，同時，老師耐心地培養(yǎng)了孩子們的良好的學習習慣，讓養(yǎng)成教育于情于理，無形而有形地達到了教育的目的，做到了教育無痕，潤物細無聲。孩子因喜愛老師而接受老師的諄諄教誨，為課堂教學的有效性奠定了情感基礎。

2.教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣

2.1情境要有明確目的：著名教育學家烏申斯基說過，"沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。"教師應通過創(chuàng)設良好的教學情境，以保持學生的學習興趣，維持學生強烈的學習欲望.根據(jù)小學生的注意及思維特點，教學中應不斷變換刺激的角度，多給學生一些新鮮的刺激，讓學生全方位，多側(cè)面接收信息.如教學《7的乘法口訣》時，可以借助孩子們喜愛的童話中的角色"七個小矮人"，從"七個小矮人"的圖片中找到變化規(guī)律，從而導入教學"7的乘法口訣"。借助奧運會開幕式倒計數(shù)的激動人心的畫面，讓孩子們了解倒計數(shù)時的10、9、8、7…………用的時間單位就是"秒"，激發(fā)孩子們學習《秒的認識》的積極性。播放"新聞聯(lián)播"的片頭曲，讓學生觀察播放時間，從孩子們司空見慣的畫面過渡到《24時計時法》的教學，激發(fā)了孩子們的學習興趣。

2.2情境要有"數(shù)學味"： 特級教師徐斌說"生活化情境應是有選擇的，就是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應有濃濃的數(shù)學味，應避免虛幻和幼稚化傾向"。數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該讓學生用數(shù)學的眼光關注情境，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供支撐。簡而言之，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該充滿"數(shù)學味"。 創(chuàng)設的情境要緊緊圍繞教學目標，而且要比較具體、明確，要求教師發(fā)揮教師的指導作用，及時從生活情境中提煉數(shù)學問題。如教學《24時計時法時》，讓孩子們說新聞聯(lián)播的播放時間，并且觀察民屏幕上顯示的時間，自然而自然地就介紹了這節(jié)課學習的內(nèi)容"12時計時法和24時計時法"。

2.3情境要有現(xiàn)實意義：如教學數(shù)學廣角《重復》時，以"理發(fā)師的困惑"這個故事引入，然后玩猜拳和搶椅子的游戲，巧妙地運用烏拉圈創(chuàng)設情境，孩子們把兩個大大的烏拉圈創(chuàng)意地相交，讓重復的學生站在相交中，理解了集合圈各部分表示的意思。在整個教學活動中，發(fā)現(xiàn)了兩對父子的關系，創(chuàng)設搶椅子和猜拳的真實情境，都是學生樂于參與的活動，能夠激發(fā)他們的學習興趣，使全體學生都能參與，充分調(diào)動了學生們的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)了孩子們嘗試欲望，讓學生與生活"親密接觸"，讓數(shù)學活動與生活"緊密接觸"。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。讓抽象的數(shù)學課堂變得生動有趣，學生們更熱愛數(shù)學，更主動地學習數(shù)學，提高了孩子們自身的數(shù)學素養(yǎng)，讓數(shù)學課堂迸發(fā)出了靈感，讓數(shù)學課堂更精彩

3.運用有效溝通技能，改進交流方式

3.1要善于傾聽。子曰："知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。"學生是一個個活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學中，教師對學生任何正確的反應給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案；對學生的錯誤回答或反應，教師不應該忽視或者嘲笑，而應該鼓勵學生繼續(xù)努力；教師應盡量與每一位學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學生對教學的正確想法。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感。請孩子們發(fā)言時，有的孩子特緊張，甚至忘了答案，在課堂中延誤了時間，老師不打斷發(fā)言的孩子，或者表示不耐煩，還要鼓勵著："孩子，別急，慢點來，我們都等你！"當孩子表達不恰當時，老師就親切地說一聲："孩子，我還沒聽明白，你能再說一次嗎？"老師尊重每一位孩子，增強了孩子的自信心，鍛煉了孩子的表達力.有效地教學，是通過教學活動對每一位孩子或都個別孩子有所改進都是有效的。

3.2合理運用肢體語言。低年級孩子具有活潑、好動、注意力不夠集中，對具體形象的東西特別感興趣的特點。如果運用適當?shù)男蜗蟮闹w語言，可以起到激發(fā)學生學習興趣，集中學生注意力，突破難點、把握重點的重要作用。讓肢體語言在課堂上發(fā)揮的作用，真正做到"此時無聲勝有聲"。老師上課時就象慈愛的父母，對回答錯誤的孩子去摸摸他的頭，安慰著他，當有孩子過于激動時，又會安靜地站著，注視著那位孩子，讓那些得意忘形的孩子靜下心來主動參與活動；對孩子們出其不意的回答，睜大一雙眼睛，讓孩子們冷靜下來，繼續(xù)反思……哪怕是一個贊許的眼神、一張疑問的臉、一個生動的動作，都在傳遞著老師對孩子的情感，孩子們能感受到老師的鼓勵，得到一種自信的力量，推動著孩子們不斷地努力，激發(fā)著學習的興趣。

課堂教學的追求就是"規(guī)范的課堂"、"有效的課堂"、"智慧的課堂"。而理想的課堂就是學生在課堂是否快樂？有效的教學就是師生在緊張的智力活動中共同發(fā)展，共同進步；教學是一門遺憾的藝術，沒有遺憾就沒有成長，提高課堂的有效性，是每一位老師不滅的追求，在教前思，在教中悟，在悟中得。讓課堂教學象一顆明珠，照耀著每一位老師，引導著孩子們奔向理想的天堂。

參考文獻：

[1]韋梅.實施數(shù)學課堂的有效性.基礎教育.2008.4

[2]鄧昌進.讓數(shù)學課堂有活力.基礎教育.2007.8