淺談如何在小學語文教學中實施素質教育

王會珠

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0058-02

素質教育是當今教育改革的主課題。素質教育目標的實現，在很大程度上決定于學科教學的落實。小學語文學科是著眼于學生及社會長遠發展的需要，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征的教育，體現主體性、全體性、全面性、基礎性和發展性原則。那么，如何在小學語文教學中實施素質教育呢？

1.重視學生的素質培養，促進全面發展

1.1重視德育教育，培養學生良好的思想道德素質。小學生思想道德水平的高低，直接關乎中華民族的整體素質。因此，在小學語文教學中滲透思想道德是非常有必要性的。教師在給學生傳授知識、發展智力的同時，要充分深挖語文教材中蘊含的德育因素，適時滲透思想道德教育，使學生通過知識的學習和智能訓練，潛移默化受到辯證唯物主義的啟蒙教育、愛國主義教育、傳統美德教育、科學思想和科學作風的教育等，從小樹立遠大理想和堅定信念，初步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2重視美育滲透，培養審美能力。美育對人的修養與陶冶情操起著重要的作用。教師在教學中應有機地滲透審美教育，使學生能夠結合課文內容，形成對美好純結事物的向往，對祖國美麗山川景物的熱愛，對人物的崇高品質和堅貞精神的贊嘆，對好人不幸遭遇的悲痛，對丑惡事物的憎恨等等，從而受到美的熏陶、感染和啟迪，提高分辨真善美和假丑惡的能力，培養他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，樹立審美觀和審美理想。

1.3加強心理素質培養。注意對學生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養，讓學生形成完整的人格。

1.4加強身體素質培養。減少學生的課業負擔，讓他們有更多時間進行鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中，讓學生在課堂中腦、眼、耳、口、手并用，在身心和整體活動中協調身體器官的和諧發展，以利于學生身體素質的提高。

2.改革課堂教學，充分發揮學生在教學中的主體地位

2.1提出問題，讓學生自讀課文。

2.2激發小組討論，讓學生互學。同學是小組的成員，通過討論互學，使學生能在互助、和諧的狀態下探索新知識。互學，學生互補彼此的不足，每個同學的認知結構、經驗水平、個性發展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。

3.面向全體，因材施教，重視個性的技能發展

素質教育作為提高民族素質為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。教師要重視以學生的"學"為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。

4.課堂教學與課外實踐結合，落實素質教育

4.1在"讀"中培養小學生的素質。

4.2在"寫"中培養小學生的素質。寫作是運用語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。

4.3在"說"中培養小學生的素質。說話，即口語交際。是語文"工具性"的最好體現。在現代社會生活、工作中，運用口語與他人進行交流的能力，已經越來越顯得格外的重要，成為了現代公民必備的能力。如果一個學生不懂得或不擅于與他人進行口頭交流或向他人表達自己的觀點和意見，就算他成績再好，也不能算是一個真正具有良好語文素質及能力的人。因此，教師要加強對學生進行口語交際能力的培養，使他們在人際交往中有文明的態度和良好的語言修養。在口語交際教學中，應先培養學生與他人交流的自信心和勇氣，克服交流的恐懼心理。讓學生敢說、愿意說，又有話可說。注重選取學生較熟悉的說話材料，鼓勵學生說出自己的真實情感。要打破各種傳統思想的制約，只要是學生對某事物的真實看法，都應給予鼓勵，培養學生"求異"的思想和開拓創新的精神。

總之，素質教育的實施是中華民族振興的關鍵，作為實現基礎教育的重要途徑之一的小學語文教育，在教學過程中實施素質教育顯得尤其重要。教師要堅持在教學中實施素質教育，大膽摸索教學規律，促進學生全面協調發展，使學生具備社會發展需要的優良素質，提高適應社會需要的素質。