小學語文課堂教學有效性的對策

韓琳

摘 要：隨著教育事業的改進與教育機制的改革，我國教育已經從知識教育向素質教育轉變，在教育事業的關鍵時期，怎樣提高學生課堂的學習興趣、提高教師在課上的有效性教學，已經成為了教育界共同關注的話題。有效性課堂指的是教師在傳授知識時與學生進行情感方面的交流，幫助學生塑造個性、培養學生能力。小學語文是教育階段的一項基本學科，因此，在教學過程中，應盡量實現有效性，教師在做好學生基礎教育的前提下，促進課堂的有效性。當前小學語文教學中存在著某些教育弊端，影響著有效性學習的推進。因此，本文將分析小學語文教學中有效性教學的必然性與對策，對小學教育者更好的工作提供幫助。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；對策

小學語文教學是小學生教育中重要的一項課程任務，作為基礎性教育的工作之一，教師應對小學語文教學投入更多的關注。小學語文教師擔當著小學語文課程的重任，在平時教學任務中，應將有效性教學作為教學的重點進行開展。在教學內容中，教師應有意識的加入有效性策略。小學語文教學中的有效性指的并不是教師授課內容的多少，而是小學生對教師信息的接收量的多少，教師在有效性小學語文教學中應將本身教學方式與學生的接收情況做出綜合考量，只有學生能夠掌握教師教授的教學內容才算是語文教學的有效性，目前小學語文教學中存在弊端，教學有效性不高的現狀需要改進，我在總結了教學弊端的前提下分析小學語文課堂教學的有效性對策。

一、小學語文課堂教學的現狀

（一）教學手段單一、教師理念陳舊

小學語文教學中，教師多采用演講式教學，依托教材對學生進行知識傳授，單一的教學手段不能促進學生多元化思維的產生，因此教學手段單一是目前小學語文教學中的一個問題。其次，不同的教師對教材把握不同，甚至有些教師會對教材理解造成偏差，影響學生學習。隨著社會發展，素質教育已經成為趨勢，而不少語文教師仍然秉承舊一套的教學方法，不能跟隨時代進步而創新發展。傳統的教學以說教為主，教師占據著課堂的主題，嚴重影響了學生進行有效性吸收的反饋環節，陳舊的教學理念不能使學生成為教學的主體，體現死板的教學過程，并且很難收到想要的教學效果。

（二）對學生課前預習不重視，課堂效率低下

小學生自覺性低，不能做到及時有效的課前預習，導致教師在課堂上授課效果不佳，學生不能及時的吸收教學內容，對知識一知半解，語文教學有效性不高。

（三）過于追求課堂教學形式

小學語文教學實踐中，常產生教師授課積極熱情，學生聽講認真，及時反饋，課堂教學情況良好可是課下教學效果一般。追究問題本源，教師過分注重課堂教學形式，教學中缺乏深刻思考與深入討論。課堂教學中，教師不給學生留夠思維空間，被動的接收只能是造成學生學習疲憊，缺乏自主學習環節。

二、提高小學語文課堂教學有效性的對策

（一）立足教材，更新教學理念

有效性高的語文課堂教學首先要建立在教師積極完備的授課內容上，因此教師應在課前做足工作。充分解析教材課本，在剖析教學教材的基礎上形成課件，吃透教材文本才能夠編寫出合理科學的教學內容，才能在課堂向同學全方位的展示語文知識，學生學習才能更加有效。其次，教師應處在社會發展的前端，以敏銳的嗅覺發現與語文教學相關的創新觀念，在順應時代發展的前提下講授新時代的語文教學內容。

（二）引導學生課前預習

課前預習是學生課堂接收學習信息有效性高的保證，只有經過初次預習與誦讀的教材，學生在課堂進行學習是才能印象深刻，有效學習。因此，針對小學生缺乏課前預習的情況，教師可以因材施教，采取措施引導學生預習。例如，教師可以利用小學生強烈的求知欲與好奇心啟發學生課前預習。向學生布置有趣的課前問題要求學生校外尋找答案，讓學生處在知識探求中來激發學生的求知欲，引導學生進行課前預習。教師也可以通過學生與家長的互動來引導學生課前預習，聯系家長幫助學生在家庭娛樂活動中加入親子朗讀活動，將語文教材進行預習，提高小學語文課堂的有效性。

（三）發揮學生主體地位

小學語文教學課堂應屬于教師與學生互動式教學，這樣才能充分調動學生積極主動參與課堂活動，使語文課堂教學能夠更加科學有效。教師在教學實踐中應注意避免形式的演講式教學，空洞的語文課堂不能使學生有效地掌握知識。教師應將課堂打造成外圍拓展的語文知識講堂，將學習語文變成一中由內部吸收到學生外部探索的過程。教師在講授完教學內容后應引導學生使用知識，幫助學生加工知識成為自己的東西，這樣才能幫助學生有效學習。另外對于低年級學生與高年級學生的教學方法應有所區別，幫助低年級學生克服年齡障礙，通過畫畫與模仿表演幫助低年級學生更加有效地掌握語文教學內容。學生只有在語文教學中占據主體地位，才能獨立自主的運用知識，形成創新思維，提高語文課堂教學的有效性。

小學語文課堂教學的有效性需要從很多方面進行分析，首先需要改變小學語文教學中已經存在的弊端，在完善的教學內容上，教師應立足教材文本，從理論出發升華實踐。轉變原有的教學理念，做到將教學課堂教給學生，以學生為主進行語文教學，調動學生學習語文的樂趣與積極性。在學生為教學主體的前提下選擇合適教學手段進行有效性學習。教師也應該在教學實踐中不斷總結教學方法，完善教學手段，創新教學觀念，做到在提高教學質量的基礎上做到小學語文教學的有效性。