中職學校建設“五位一體”電子商務實訓中心的實踐

彭翔英

摘要：本文分析建設“五位一體”電子商務實訓中心的內(nèi)涵和背景，圍繞“技能型電子商務人才”這一中心，以學生技能實訓、技能證書認證和鑒定、教師技能培訓、學生技能競賽、教產(chǎn)研與服務五個方面為突破口，提出了建設方案。

關鍵詞：電子商務實訓基地；五位一體；產(chǎn)教融合

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0117-02

一、電子商務實訓中心“五位一體”模式的內(nèi)涵

廣東省“十二五”規(guī)劃明確提出“加快轉(zhuǎn)型升級、建設幸福廣東”的目標，學校抓住珠三角現(xiàn)代制造業(yè)基地、廣東金融高新技術服務區(qū)落戶南海的有利契機，積極探索適應廣東產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級對人才需求的人才培養(yǎng)模式。將電商專業(yè)建設成為特色鮮明，服務佛山產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，輻射全市，引領全省的示范專業(yè)，更好地為珠三角地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展服務。建設共享式電子商務創(chuàng)業(yè)實訓中心，實現(xiàn)集“實訓教學、技能考核、師資及企業(yè)職工培訓、技能競賽、教產(chǎn)研發(fā)服務”于一體，實現(xiàn)深化產(chǎn)教融合、工學結合、協(xié)同育人，能夠全面培養(yǎng)出適應生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務第一線所需的技能型電子商務人才。

二、建設電子商務“五位一體”實訓中心的背景

（一）它是完成省級任務的要求

“十二五”期間，廣東省提出在珠三角地區(qū)中職學校建設“五位一體”實訓中心，我校電子商務專業(yè)獲得省級實訓中心建設資金150萬元，同時地方配套150萬元，這為實訓中心建設提供了資金保障。同時，2013年，廣東省教育科學規(guī)劃領導小組批準我校田中寶老師申報的“基于廣東省中等職業(yè)教育五位一體實訓中心建設理念支撐下的物流商貿(mào)專業(yè)實訓基地研究”為廣東省教育科學十二五規(guī)劃強師工程立項課題。

（二）它是順應地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求

伴隨著傳統(tǒng)企業(yè)快速推廣電子商務應用的步伐，佛山市的支柱產(chǎn)業(yè)對掌握電子商務技能的商務人才需求量大增，2015年佛山市電子商務交易量達3300億元，截止到 2014 年 12 月，佛山電子商務企業(yè)總量已經(jīng)達 82300 家， 其中， B2B 電子商務企業(yè)有 61400 家， B2C 類企業(yè)達 20900 家，電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要職業(yè)教育提供配套人才。而與技能型人才的培養(yǎng)最密切相關的就是實訓基地建設，實訓基地既可為師生提供技能實訓、競賽等相關服務，還可為本地中小企業(yè)提供電子商務教產(chǎn)研發(fā)及企業(yè)職工培訓服務。

（三）它是提升電子商務專業(yè)內(nèi)涵的需求

除電子商務專業(yè)外，中職物流、網(wǎng)絡營銷等專業(yè)也基本開設了電子商務實訓的課程。我校電子商務專業(yè)始建于2002年，能滿足整班上課的電子商務實訓室只有兩間，建設時間偏早，工位少，不適應電商產(chǎn)業(yè)及學校相關專業(yè)課程開設的要求，通過實訓場室改擴建，可以挖掘?qū)I(yè)潛力，提升專業(yè)內(nèi)涵。

三、電子商務“五位一體”實訓中心建設方案

根據(jù)產(chǎn)業(yè)及教學實際需求情況，主要建設電子商務綜合實訓中心、電子商務創(chuàng)業(yè)實訓中心、電商物流實訓中心，如表1所示。

（一）電子商務綜合實訓中心

在網(wǎng)上建立商店，實現(xiàn)網(wǎng)上商城。例如我校的電子商務專業(yè)學生，一年級打下堅實的理論基礎，二年級完全可以讓學生通過網(wǎng)上商店來親身體驗真實的電子商務，學生可以建立網(wǎng)上商城，并進行商品交易，發(fā)布廣告等。這樣的電子商務實習是課堂教學不可替換的，可以使學生能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實現(xiàn)在校“頂崗實習”，掌握跨入社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)所需的各項技能，成為“一專多能”的應用型人才。創(chuàng)業(yè)中心通過企業(yè)化運作，提供勤工儉學工作崗位，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能競賽，幫助學生進行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）電子商務創(chuàng)業(yè)教育實訓中心

在校學生都可以通過校內(nèi)的網(wǎng)絡申請網(wǎng)上開店，進行物品的交易。例如學生在校的簡單消費用品和學習書籍、學習用具、課外讀物、日常用品、食品等都可作為商品來豐富校園的網(wǎng)上商城，為學生在校園內(nèi)提供自主創(chuàng)業(yè)的機會，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。學生提前對企業(yè)文化、環(huán)境以及運作模式進行了解，實際參與相關工作的流程與操作，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）電商物流實訓中心

電子商務物流實訓中心以先進物聯(lián)網(wǎng)技術、IT軟件技術、傳感技術、射頻識別技術與計算機網(wǎng)絡技術，集硬件環(huán)境建設、軟件環(huán)境搭建于一體以及課程體系建設并重的方式進行，確保學校在電商物流硬件設備投入的情況下，通過軟件平臺以及豐富的實踐教學課程體系，開展電商物流實訓實驗，充分培養(yǎng)學生在電商物流專業(yè)及其相關專業(yè)的綜合實踐能力。電商物流實訓中心在學校專業(yè)建設中處于重要地位，是實現(xiàn)知識向技能轉(zhuǎn)化的重要場所。主要是為了給電子商務專業(yè)的相關課程實訓提供軟件訓練教學平臺，配備有現(xiàn)代電子商務學習和模擬實訓軟件，讓學生直接感受到電子商務知識的商業(yè)化應用過程，并深入理解現(xiàn)代電子商務的運行原理和過程，從而提高學生的職業(yè)技能，增強學生的就業(yè)適應能力。

產(chǎn)業(yè)競爭，說到底還是人才的競爭，佛山的企業(yè)需要足夠數(shù)量的電子商務專業(yè)人才，它們包括運營管理人才、美工人才、網(wǎng)絡客服人才。通過在職業(yè)學校建設電子商務五位一體實訓中心，既可服務教產(chǎn)研發(fā)服務和企業(yè)職工培訓，還可為企業(yè)輸送大批優(yōu)質(zhì)的電子商務技能型人才，滿足企業(yè)的需要。

參考文獻：

[1]顧泠沅.教學改革的行動與詮釋[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]張翠花.對理實一體化實訓基地建設的探究[J].職教論壇，2011（10）.

[3]琚春華，劉東升，周怡.電子商務專業(yè)分類人才培養(yǎng)體系的探索[J].中國高教研究，2011（03）.

[4]王敏，劉梅.高職院校核心競爭力內(nèi)涵研究[J].湖南郵電職業(yè)技術學院學報，2014（02）.

[5]陳湘青，鄭佩瓊.對佛山電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考[J].江蘇商論，2015（06）.

責任編輯陳春陽