淺談小學高年級語文教學中的德育滲透

孫艷靜

摘 要：在小學階段，語文是一門非常重要的科目，語文是學習其他課程非常重要的基礎，幾乎所有科目的學習都離不開語文知識，因此語文也是一門綜合性非常強的課程。而在小學語文教學中，往往還需要滲透其他方面的知識，比如說德育，小學階段是學生性格和思想品德養(yǎng)成的重要時期，所以要充分利用這段時間對學生進行德育滲透，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：小學高年級；語文教學；德育滲透

在小學階段，語文的學習對于學生而言十分重要，而且語文教學還承擔著多樣的教學任務。一方面，小學語文教師在進行語文教學的時候，要向學生進行相關語文知識的講授；另一方面，教師還必須要注重語文教學中的德育滲透。通過語文的學習來培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，幫助塑造學生的人格，使學生通過對語文的學習實現多方面發(fā)展。

一、小學語文教學中德育滲透概述

1.對于德育的界定

所謂德育，包括了多個方面的內容，主要是指對人們的思想品質、政治品質和道德品質進行教育。德育也是教育的一個重要內容，教育并不是單純向學生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)他們的思想和道德，而德育就承擔了將一定的社會思想和道德轉化為個體思想品質和道德品質的責任，所以說德育也是廣大教育工作者應該完成的一個任務。

2.學校德育的性質

一個人的道德發(fā)展主要來自三個方面，第一是生活教化，第二是自我教化，第三是校園教化，所以說學校對于學生的道德發(fā)展有著非常重要的作用，一個學生道德的養(yǎng)成和發(fā)展在很大程度上都會受到學校的影響。學校的德育不僅是指學校組織開展的德育課程和德育活動，而是伴隨著整個學校教育始終的，因此學校德育有著以下幾個方面的性質：第一，學校德育是具有一定的超越性的，學校德育可以有效幫助學生不斷進行自我超越；第二，學校德育是具有引導性的，學校德育可以引導學生主動追求進步和發(fā)展；第三，學校德育具有很強的實踐性，學校德育是與學生的生活和學習實踐緊密結合的。

3.小學語文教育中德育滲透的意義

在小學階段，學生的思維和心智發(fā)育尚不成熟，因此在知識方面只對其進行基礎性的教育。但小學階段是一個學生性格和道德品質養(yǎng)成的重要時期。而小學語文教育也在小學教育中有著非常重要的地位，所以將德育與小學語文教育相融合可以有效地在增長學生語文知識的同時，潛移默化地對其進行道德和思想上的教育。同時，在小學語文教學中進行德育滲透，還更加有助于學生學習語文，因為德育與語文有著天然的聯系，所以說二者可以相互促進。

二、小學高年級語文教育中德育滲透的策略

1.應該突出德育情感

在小學高年級的語文教學時，教師要想更好地滲透德育，首先應該對課文的內容有一個整體把握，因為課文一方面是語文知識的載體，同時也是德育的一個重要載體，只有利用好這個載體，教師才能夠有效地將德育滲透進語文教學中。在不同的小學語文課文中，實質上也分布著不同的德育點，教師要善于發(fā)現這些德育點，把握住課文情感的基調，從而更好地進行德育滲透。比如，在進行長春版小學語文四年級上冊第六單元《長城》《出塞》的教學時，教師可以突出愛國情感，在進行教學的時候，把握住愛國這一情感主線來對課文進行講解，從而間接地培養(yǎng)學生的民族自豪感，使他們更加熱愛自己的祖國。

2.重視教學的細節(jié)，靈活地進行德育滲透

在小學語文的教學過程中，教師還必須要抓住一些課文的細節(jié)來進行德育滲透。在對小學高年級進行語文教學時，教師應該引導學生關注課文中的一些細節(jié)，通過這些細節(jié)來折射出人們一些美好的品質，從而對學生產生正面的影響。以長春版小學語文教材四年級上冊第五單元的《平分生命》為例，課文在描寫小男孩做完手術后與醫(yī)生的對話時，用了“顫抖”一詞，教師可以讓學生來領會詞語“顫抖”在這里所表達的含義，從“顫抖”一詞以及小男孩所提的問題中，可以解讀出奉獻的精神以及偉大的親情。所以教師也可以抓住這樣一些細節(jié)來進行德育的滲透。

3.關注學生個體，因材施教

在一個班級中往往有著許多學生，教師在語文課堂上進行統一的講解時，往往只能做到宏觀上的引導，但是每一個個體之間存在著巨大差異，教師必須要注重這些差異，對于個別的學生還應該有針對性地進行德育滲透。比如，在進行長春版小學語文五年級上冊第四單元《竊讀記》的教學時，教師可以利用這篇課文來對班級中一些學習態(tài)度不端正或者不喜歡學習的學生進行德育滲透，讓他們了解到自己接受教育的機會是多么來之不易，從而引導他們學會珍惜，并且端正自己的學習態(tài)度，更加專注地投入到學習中。將整體引導與個體教育相結合，才能夠有效實現小學語文中的德育滲透。

在小學語文教學中進行德育滲透也是對于小學語文教師的要求之一，所以廣大小學語文教師必須要抓住德育的特征，同時結合小學語文的特點，將德育與語文教學進行有機結合，引導學生養(yǎng)成良好的道德品質，幫助學生樹立遠大的志向。

參考文獻：

李曉紅.淺談小學語文德育滲透的方法與實踐途徑[J].課外語文：教研版，2014（5）：221.

編輯 孫玲娟