小學中高年級提高寫字水平策略

黃自銘

摘 要：作為中華民族文化的一項重要傳承手段，漢字是作為民族瑰寶而存在的。漢字具有豐富的內涵，能夠傳遞民族歷史和民族精神。因此，對漢字的傳承是十分重要的。在小學階段，對小學生的漢字寫字水平進行有效提高，能夠幫助學生養成良好的寫字習慣，進而提高學生對漢字的掌握程度，有利于漢字規范化進程的進展。針對如何提高小學高年級學生的寫字水平提出了相應的策略。

關鍵詞：寫字；水平；氛圍；習慣

近些年來，隨著電子產品的不斷發展，手寫漢字已經逐漸被電腦打字所取代。隨之而來的是學生的寫字能力也有了明顯的降低。在小學班級里，一個班級的多名學生中，能夠真正熟練使用漢字的學生少之又少，大多數學生的寫字姿勢不正確，小學高年級學生也大多數存在寫字姿勢不規范的問題。因此，養成良好的寫字習慣就變得十分重要。

一、提高教師自身書寫水平

小學教師在學生的成長和發展過程中所處的地位是十分重要的。小學教師作為寫字教學工作的主力軍，其寫字水平的高低會對學生的書寫水平產生直接的影響。因此，在提高小學高年級學生寫字水平方面，小學教師應該首先起到一個規范性的作用，在平時加強對學生的寫字訓練，在日常生活中堅持練好自己的板書，以及鋼筆字和毛筆字等。這樣就對學生起到了良好的示范作用，幫助學生養成了良好的書寫習慣。例如：某校教務處對教師布置了寒暑假練字的任務，并將教師上交的書法作品進行評比，在這個過程中讓教師為學生做表率，讓學生在潛移默化中受到影響。

二、教師要營造良好的漢字書寫氛圍

小學生的生理和心理尚不成熟，在培養他們的寫字興趣的過程中，最重要的就是營造一個良好的漢字教學氛圍。教師需要針對不同學生的特點，采取必要的措施來激發他們的學習興趣。例如：某小學教師在訓練學生練字的過程中，將學生書寫的漢字與以前的進行對比，并在對比中看到學生的進步空間，進而給予學生獎勵，小學生是渴望被關注和表揚的，因此，他們會在得到老師的表揚之后更加努力地書寫漢字，將自己的漢字書寫過程變得更加規范。同時，還可以讓學生之間互相進行比較，這樣就能夠激發學生的好勝心理，讓學生能夠在不斷的比較中互相學習，取長補短，有效地提高寫字興趣。

三、重視對學生作業的批改工作

在提高小學生的漢字書寫水平的過程中，小學教師應該重視作業的批改工作。在鋼筆練習冊上，要求學生的字寫得勻稱、美觀，并在合格規范的漢字旁邊打上五角星，在不規范的漢字旁邊寫上比較規范的漢字，以便能夠提醒學生進行改進。利用批語正面鼓勵學生，進而讓學生能夠有效保持寫字興趣。

四、舉辦豐富的漢字書寫活動

在對小學中高年級學生的漢字書寫水平進行提高的過程中，教師可以針對中高年級學生的好勝心理開展必要的漢字書寫活動。這樣就能夠有效地調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，進而提高學生的漢字書寫水平。例如：某小學教師定期在自己班級內部開展書法家故事會和漢字書寫比賽等，并在活動舉辦之后選出相應比較優秀的參賽作品，讓全班同學進行欣賞。還可以讓每個學生講一下自己身邊的同學專心練字的故事，找到自己的榜樣，并不斷向榜樣學習。這樣，就更能夠讓學生充分意識到漢字書寫的重要性，也就能夠對漢字書寫工作產生比較濃厚的興趣，增強了將漢字書寫規范的信心和決心。

五、對學生進行科學指導，使其養成良好的書寫習慣

小學生書寫技能的提高，不僅需要有濃厚的興趣和愛好，還應該加強練習。在漢字書寫練習的過程中，教師應該重視學生寫字姿勢的指導，對學生的書寫技能進行必要的引導，進而幫助學生養成良好的書寫習慣。在素質教育開展的今天，由于很多教師都對小學生的身心發展有所忽視，導致學生的漢字規范寫作能力越來越差，這就需要教師充分地參與到書寫水平提高的工作中，促進學生的漢字書寫水平有效提高。例如：某校教師在訓練學生寫字的過程中，讓學生學會觀察，并在寫字之前觀察漢字的整體結構，學生在練習寫字的過程中，握筆要穩，同時，在練字的過程中，老師還應該講解寫字的難點和重點，并引導學生重復投遞，讓學生懂得相應的寫字規律和運筆方法，這樣就能夠讓學生將每一份課后作業都當成是練字，也就提高了學生的寫作水平。教師在指導學生書寫的過程中，應該盡量做到生動形象。在書寫實踐中，教師應該針對學生的不同特點，對數學過程給予指導，這樣能夠方便學生的理解和記憶。例如：學生在書寫“馬”字時，教師應該告訴學生馬的臀部要圓潤，這樣才更方便人們騎，因此，學生在書寫時，也應該盡量將其臀部寫得更加圓潤，這樣不僅在書寫規范上給予了學生指導，還加深了學生的記憶。

總而言之，小學中高年級學生在書寫漢字的過程中，教師應該注重書寫技巧，以便能夠提高學生的書寫水平。漢字書寫水平的提高，不僅提高了學生的漢字書寫速度，還提高了學生的書寫信心和語文素養。

參考文獻：

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編輯 段麗君