幼兒語言表達能力的培養方法

樊李娜

摘 要：幼兒時期是一個人語言發展的關鍵時期，在這個時期，幼兒只有學會了說話，能夠正確使用語言把自己的愿望表達出來，才能正常、自由地與人交往，才能順利接受成人所傳授的知識和經驗，所以，培養幼兒語言表達能力是幼兒教育工作者目前應高度重視和重點研究的教學任務。

關鍵詞：幼兒表達能力；語言環境；禮貌用語；實踐活動

作為一名幼兒教育工作者，我發現如今不會說、不肯說、不愿說的幼兒比比皆是，他們普遍存在語言交流困難和語言表述不完整的不良狀況，所以，我們應當把培養幼兒語言表達能力當作我們一項重要的教學任務。那么，我們該采取怎樣的措施才能幫助幼兒克服語言交流中的困難，提高幼兒的語言表達能力呢？下面，筆者就從自身教學經驗出發，對這一問題進行個人觀點和想法的闡述。

一、營造寬松和諧的語言環境，調動幼兒有話敢說的內在動機

經過筆者觀察，大部分剛入園的幼兒，在方方面面都表現得比較膽小、害羞，因為他們剛剛離開熟悉的人，面對的是陌生的環境、陌生的人，缺乏安全感，情緒上也表現得很不穩定，這就導致幼兒變得不愛說話，或者會看到某些幼兒獨自一人在角落自言自語。這時，身為幼兒教育工作者的我們，應該善于發現這些幼兒的表現，并通過有效措施，營造一種寬松和諧的語言環境，調動幼兒有話敢說的內在動機，讓幼兒能夠主動、大膽地說出自己想說的話，并且逐漸變得樂于、善于與同伴和老師進行交流，以為他們語言表達能力的培養打下基礎。

比如，我們可以主動接近幼兒，跟他們聊一些他們喜歡的話題，如“你喜歡看什么動畫片？能告訴我名字嗎？”“你最喜歡哪一種小動物？可以學一下它的動作讓我猜猜嗎？”“最近爸爸媽媽帶你出去玩了嗎？去了哪里？”等等，或者讓幼兒介紹一下自己的家庭成員，介紹一下自己的小伙伴……這些話題因為與幼兒日常生活接近，而且是他們十分感興趣的，所以能夠激起幼兒說話的動機，在這種寬松、和諧的語言環境中，幼兒們能夠主動地說、大膽地說，既能漸漸消除他們對周圍環境的陌生感和抵觸感，拉近他們與同學、老師之間的距離，也能鍛煉他們的語言表達能力，從而為他們語言表達能力的提高奠定堅實的基礎。

二、教導幼兒學會使用禮貌用語，使幼兒養成文明的語言習慣

在與人交流時使用禮貌用語，可以讓人覺得你謙遜有禮。而幼兒時期，是幼兒各種習慣養成的關鍵時期，他們的可塑性極強，所以，這一關鍵時期我們在對幼兒進行語言表達能力的培養時，必須教會他們使用禮貌用語，使他們養成文明的語言習慣，這是培養幼兒語言表達能力必不可少的一種手段，對于幼兒語言表達能力的發展具有極大的促進作用。

比如，我們要告訴幼兒，見了爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，要說問候語“您好”，告別時，要說“再見”，別人幫助了自己，要說“謝謝，非常感謝”，別人對自己說謝謝，要說“不用謝，別客氣”，做了惹別人不高興的事，要說“對不起，請原諒”，別人向自己致歉，要說“不要緊，沒關系”，詢問時，要帶上“請”字，如“請問我能幫你做些什么？”“請問我可以進來嗎？”等等，應答時，要說“行，等我一下！”“好，馬上就來”……這樣，幼兒掌握了大量禮貌用語，在與人交流時就會變得更加順利，同時能感受到與人談話交流的快樂，為他們語言表達能力的提高提供了充足的保障。

三、開展各種語言教育實踐活動，給幼兒提供與人交往的機會

有趣好玩的活動更能吸引幼兒的參與積極性，而且，幼兒所掌握的語言最終還是要運用到與人交往的實際活動中，所以，身為幼兒教師，我們可以組織開展各種各樣的語言教育實踐活動，即，將語言教育融入豐富多彩的活動中，以此讓幼兒感受到語言學習的愉悅感，讓幼兒愿意、樂于去使用語言與人交流，同時也給幼兒提供了與人交往的機會，為幼兒語言表達能力的提高創造了有利條件。

比如，我們可以組織學生進行各種角色扮演活動，如，今天我值日、我去買水果、帶著小熊去看病、我是小當家，等等，讓幼兒在各種主題活動中通過角色扮演去發展自己的語言表達能力。另外，我們也可以組織學生開展與語言教育相關的各種競賽活動，如背誦兒歌、詩歌、講故事比賽等等，這種形式也能給幼兒的語言學習帶來很大的益處。總之，通過開展各種語言教育實踐活動，既能讓幼兒感覺到語言學習的豐富多彩，也給幼兒提供了與人交往的機會，對幼兒語言表達能力的提高起到極為重要的推動和促進作用。

綜上所述，幼兒時期是一個人語言發展的重要時期，在這一時期對幼兒的語言表達能力進行培養，對于他們日后順利與人溝通和交流有著十分重要的作用。作為幼兒教師，我們必須依據幼兒學習語言的規律，有計劃地對幼兒的語言表達能力進行訓練，使他們的語言表達能力得到充分的發展，以為他們日后在學習、生活和工作中與人順利溝通和交流打下堅實的基礎。

參考文獻：

王小華.發展幼兒語言表達能力的方法[J].考試周刊，2011（6）.

編輯 段麗君