談小學看圖作文教學

付滿海

摘 要：看圖作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，是對學生進行觀察能力、思維能力和表達能力的綜合訓練，是培養(yǎng)學生作文能力的一種重要形式。

關鍵詞：看圖作文；觀察能力；思維能力；看圖方法

看圖寫話是小學作文訓練的重點內容，也是難點。看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。在寫話中樂于閱讀和運用生活中學到的詞語。在小學作文中，作文的形式有很多種，如：看圖作文、片段作文。在九年義務教材中看圖作文訓練比例相當大，因為看圖作文是對學生進行觀察能力、思維能力和表達能力的綜合訓練，是培養(yǎng)學生作文能力的一種重要形式。 為了使學生寫好看圖作文，做到觀察、思維、表達密切結合。既要培養(yǎng)學生用詞造句、連句成段的能力。引導學生，在觀察中訓練學生看、說、寫，然后組合成為內容具體、符合圖意的看圖作文。 在教育中，我是這樣完成看圖作文教學的。

一、 教給看圖方法，培養(yǎng)學生正確而細致的觀察能力

看圖作文關鍵要訓練學生看好圖，要教給看圖方法，如抓重點、抓特點，按一定的順序等。引導出學生正確、細致的觀察，把圖看懂。才能正確理解圖意，才能寫得具體。這是訓練學生觀察能力的基本要求。①根據不同的畫面確定不同的觀察順序。 看簡單的單幅圖，按從背景到人物的順序，如：觀察《植樹》這幅圖時，就應先由背景（遠）到人物（近）的順序觀察的，先由人物，遠近的物體確定植樹的時間、地點、人物，最后觀察近處的兩個同學栽樹動作，看簡單的連幅圖，可按總體到部分的順序進行觀察，如：觀察一幅描寫植物的圖畫時，也應指導學生先觀察植物的整體，然后再仔細觀察它的枝、葉、花、果實部分，最后再從整體的形狀、顏色等方面抓住特點觀察，所以說指導看圖時，要引導學生根據不同的內容、不同的圖意、不同的表現(xiàn)形式選擇并確定不同的觀察順序，這樣對學生分析圖意抓住圖意有一個良好的幫助。②掌握從整體到部分再到整體的觀察方法 先整體看圖，想一想圖上畫的是一件什么事，以求了解畫面的基本內容。 接著具體觀察景物認清畫面中的環(huán)境。想一想這件事發(fā)生在什么時間、地點，有什么情況，再具體觀察人物，看人物的外貌、身份、年齡，仔細觀察人物的動作，想他在干什么，怎么干的，仔細觀察人物的表情，想象人物的心理活動。 最后再從整體全面看圖，說明什么意思，從畫面深入到畫中體會。這種從粗到細的觀察過程，就是指從整體到部分再到整體觀察的。

二、展開豐富合理的想象

想象是大腦對已有的表象進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程，在低年級看圖作文中，由于學生年齡小的特點，他們往往就說圖學圖說出或學出的經常的平淡無味，如果適當引入想象，就會使表達的內容豐富生動起來，如：在教學看圖寫話《堆雪人》時，就圖的內容，可以引導學生進行比較豐富的想象，通過孩子們的動作、表情，以及環(huán)境，展開合理的豐富的想象，把它說出來，在運用學過的詞寫下來，這樣，想、說、學相結合，又詳細又具體，學生的作文興趣就越來越濃了 觀察的方法掌握了，還要培養(yǎng)學生的興趣。常言道“興趣和愛好是做好每件事的重要因素”在掌握觀察方法的基礎上，讓學生養(yǎng)成按照方法，善于觀察，并且要求學生通過觀察能進行口頭敘述，這樣，學生的觀察能力和表達能力會不斷的提高。

富蘭克林曾說：“人們往往很注重做每件事情的結果如何，其實他們做事情的過程則更值得注重和回味。”我們小學作文教學也上結于作文教學的重要過程，如果按以上方法對學生進行作文指導，循序漸進，一定會收到良好的效果。