淺談如何讓學生在快樂閱讀中成長

郭志紅

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，語文教學呈現出了新的特點，校園閱讀教學質量得到了教師的廣泛關注。快樂閱讀注重學生閱讀興趣的提升，通過積極活潑的閱讀形式，為學生創造濃厚的閱讀氛圍，讓學生樂在其中，廣泛閱讀，開闊眼界，提升語文素養與綜合素質。本文探討了如何讓學生在快樂閱讀中成長這一提議，旨在提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：語文教學；快樂閱讀；成長

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-50

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.162

快樂的心態對于人的行為有著積極性的影響，在快樂情緒的感染下，人們對面前的事物會產生濃厚的興趣，樂于嘗試實踐，做事的投入程度與探索深度更為理想。快樂閱讀正是以此為出發點，通過閱讀快樂氛圍的營造，使學生樂于閱讀，享受閱讀的樂趣，潛移默化中獲得知識，鍛煉思維。在積極樂觀心態的驅動下，學生可以在快樂閱讀中接觸到更多的新鮮信息，閱讀量將會顯著提升，閱讀能力也將得到有效鍛煉。同時，從學生綜合素質提升的角度來看，豐富多樣的快樂閱讀內容，為學生增長見識、提升思維水平創造的先決條件，學生能夠將快樂閱讀中學到的知識與方法帶到實際的生活學習中來解決問題，學以致用，知行合一，這是小學語文快樂閱讀教學的又一重要作用。

一、如何讓學生在快樂閱讀中成長

（一）營造快樂讀書的濃厚氛圍

快樂讀書氛圍的營造，關鍵在于能讓學生時刻接觸書籍，使閱讀內容在學生日常生活學習環境中隨處可見。這種閱讀氛圍的營造是一項系統全方位性質的工作，教師可在班級內設置讀書角，鼓勵學生進行閱讀資源的互換分享，在家長會上向家長傳播快樂閱讀理念，使家長樂于為孩子購置圖書雜志。開展師生家長共讀一本書活動，指導學生閱讀，教師、家長有計劃地選擇書籍，和學生一起來閱讀，指導學生邊讀邊思考，培養學生獨立思考的能力。教師還可以通過多種形式的語文活動營造快樂讀書氛圍，許多教師針對課堂主題設置了多樣化的課堂學習形式，如背誦接龍、情景短劇等內容，這樣進一步豐富了小學語文閱讀教學的授課形式，同時也營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生盡情發揮天性，充分發揮創造性，在語文快樂閱讀課堂上碰撞出智慧的火花。

（二）搭建快樂閱讀的有效平臺

快樂閱讀讀物上，教師應針對學生個體特征選擇讀物類型與深度層次，可安排一些篇幅較短、圖文并茂的篇目作為低年級學生的閱讀內容，而高年級閱讀快樂則要選擇文字優美、內涵豐富的題材進行閱讀。同時，在快樂閱讀教學資源形式方面，教師也可以充分發揮新媒體的作用，將音樂、電影、動漫、視頻等元素引入快樂閱讀中來，從視覺、聽覺等多個方面充實快樂閱讀內容。

（三）提高快樂閱讀的質量和層次

快樂閱讀的質量和層次的提高并非一朝一夕就能形成的，需要教師的科學安排與悉心指導，為學生搭建起語文閱讀學習的良好環境，讓學生徜徉在文字的海洋當中，在潛移默化中培養濃厚的語文學習興趣與良好的閱讀習慣。教師可讓學生對閱讀書籍中的優美段落、詞句等進行摘抄，并將這些摘抄內容在班級內分享。這樣學生通過快樂閱讀接觸到更多的名家名篇，更深刻地感受到語言文字的魅力，在廣泛閱讀的過程中提升語文知識與技能水平，在摘抄分享過程中，提高審美情趣，從而打下了良好的文化底蘊，人文素養、科學素養都將得到提升。

二、教師在指導學生進行快樂閱讀時應注意的問題

（一）激發閱讀興趣

在實施快樂閱讀教學時，教師應該根據教材和學生的個性、年齡等特點，采用有效、合理、多樣的教學方法，聯系語言環境及生活實際，進一步激發學生的學習興趣。比如，在班級內建立讀書角、組織讀書會或者把閱讀材料放到學生容易看到的地為一，便于學生隨時閱讀。同時語文教師要改革以前傳統的課堂結構，嘗試采用不同的教學方法，努力引導小學生，使小學生充分地展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生在課堂上自己學會發現、歸納、總結知識。

（二）關注閱讀反思

閱讀反思是提升學生文字感知與理解水平的重要方式，在進行快樂閱讀教學的過程中，教師應將學生對文字的理解與欣賞效果放在首位。根據閱讀內容合理編排一些問題，讓學生完成閱讀后，對文章內容進行反思，對閱讀之后所理解內容的回味和再思考。所以在小學快樂閱讀教學過程中，教師要以學定教，課堂上重視學生的閱讀反思過程，鼓勵學生的提問，課外引導學生有效合理閱讀，培養學生體驗和分享閱讀體驗的習慣。讓學生通過快樂閱讀樹立獨立思考問題、自主探究問題、協作解決問題的意識，使語文教學真正發揮出智育與德育的雙重作用。

（三）加強閱讀指導

教師應加強學生的閱讀指導，使學生掌握科學的閱讀方法，培養學生良好的閱讀能力，這樣才能使學生在快樂閱讀中獲得本質性的收獲。語文教師應正確引導學生進行快樂閱讀材料的感知，通過朗讀進一步對文章進行感悟，深入體會，培養語感。教師可以指導學生細致品讀、用心感受，發揮想象力，進入文字構成的世界之中。同時，語文朗誦在形式上更富感染力，能夠在課堂上營造出積極向上、活力充沛的學習氛圍，使語文快樂閱讀教學充滿魅力，激發學生的閱讀與學習興趣。

綜上所述，快樂閱讀能給學生帶來快樂的情緒，幫助學生積淀人生的經驗。教師在快樂閱讀教學過程中應將課內教學與課外拓展相結合，讓學生在快樂閱讀中感受文字魅力，獲得美好人生的激勵和啟迪，產生精神愉悅，讓學生愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，讓讀書伴隨一生，從書籍中不斷汲取精神食糧。