優化教學策略，構建高中高效體育課堂

佟彥寬

摘 要：在高中體育教學中，教師要擺脫傳統的教學方式，從學生的興趣出發，開展多樣化的教學，激發學生的參與積極性，使他們積極地投入到體育運動中，在新穎、有趣的體育教學形式中進行鍛煉，實現高效的體育課堂教學。

關鍵詞：教學策略；興趣；體育意識；多元評價

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-135

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.038

隨著素質教育的進行，在高中階段的教育中，體育學科越來越受到重視。在體育教學中，教師要改變傳統的教學觀念，激發學生的主動參與意識，讓他們樹立自主鍛煉的意識，促進他們身體素質的發展。在教學中，教師要針對體育教學中存在的問題來優化教學策略，使學生在體育課堂上充分發揮他們的積極性，在自主探究過程中掌握體育運動的技能技巧，使體育課堂高效進行。

一、從學生的實際情況出發，創新教學模式

在傳統高中體育教學中，教師一貫采用的教學方式是教師講解、演示，學生觀看、練習。在教師演示過程中，由于角度的不同，不能讓學生很好地掌握體育運動的標準動作，使他們在練習過程中不斷有效地進行，導致學生的體育技能不斷較快的提高。同時，在體育鍛煉過程中，教師經常加大學生的鍛煉量，讓他們難以忍受身體的疲勞，逐漸失去了進行體育鍛煉的興趣。在新的教學模式中，教師在進行體育教學時，要從學生的實際情況出發進行教學設計，讓每一個學生都能夠積極地參與到鍛煉中，提高他們的體育運動技能，促進他們身體素質的發展。學生之間由于身體素質的不同，他們對體育運動量的承受能力也不同，在讓學生進行體育運動的練習時，教師要根據不同學生的身體情況制定不同的練習強度，讓學生在力所能及的范圍內進行鍛煉，激發他們對體育課的興趣。要讓學生進行大量的體育鍛煉，讓他們進行單一的方式進行，會讓他們感到枯燥，不能有效激發學生的鍛煉興趣。因此，教師在讓學生進行體育運動的練習時，可以采用多種方法進行，讓學生在有趣的練習環節積極地參與，提高鍛煉的效率。

二、注重對學生體育意識的培養，提高他們的參與積極性

隨著素質教育的進行，學校教育不僅要重視學生的文化教育，還要提高他們的身體素質，為他們進行更好的學習提供保障，高中體育學科越來越受到重視。在教學中，教師要激發學生自主鍛煉的意識，讓他們積極主動地參與到體育鍛煉中。為了提高學生的積極性，教師需要改變傳統的教學方式，根據體育運動的特點創設豐富的教學模式，在新穎的教學方式中，激發學生的參與熱情。在興趣的引導下，能夠降低學生對身體疲勞的感受，高效地完成體育鍛煉的任務，促進體育教學的順利進行。在創新教學模式的同時，教師還要培養學生進行體育鍛煉的自主意識，讓他們深刻認識到擁有一個好的身體對自己的重要作用，使他們由被動的進行體育鍛煉轉變成主動的進行鍛煉，使體育課堂真正實現素質教育，促進學生身體素質的有效提高。

三、對學生進行鼓勵和引導，讓他們樹立體育鍛煉的信心

學生在學習體育理論知識和進行體育鍛煉的過程中，都需要獲得教師的鼓勵和肯定。教師對學生的肯定能夠作為學生進行體育運動的催化劑，讓他們積極地參與到體育理論知識的學習和體育鍛煉中，有利于提高他們的身體素質。在體育鍛煉中，教師要關注每一個學生，在他們遇到掌握不了的體育技能時，教師通過示范動作對學生進行指導，使他們掌握正確的動作，在不斷的練習過程中掌握體育動作，提高體育運動技能。在學生感到疲勞，想要放棄鍛煉時，教師要對他們進行鼓勵，讓他們堅持鍛煉，培養他們堅強的意志。在教師的鼓勵和引導下，學生能夠對體育鍛煉產生興趣，積極主動地進行鍛煉，提高他們的運動技能，使他們的身體素質獲得提高。

四、采用多元評價機制，提高學生參與體育鍛煉的主動

在高中體育教學中，為了提高學生參與鍛煉的主動性，教師要采用多元評價機制，綜合全面的對學生進行評價，讓他們正確地認識自己，激發他們主動鍛煉的積極性。因此，在日常的教學過程中，教師要轉變傳統的教師評價觀念，在對學生學習結果進行評價時，教師必須由評價者變為評比的參與者，讓學生參與評價，采取學生自評、互評和教師評價相結合的方式，使評分公平化、公開化、人性化，真正體現學生在評價中的主體地位，使學生的體育學習態度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。通過綜合評價，教師能夠全面地收集學生進行體育鍛煉的信息反饋，在教學過程中要注重這些反饋信息，以便調整教學方法，有針對性地設計教學內容，激發學生的學習熱情，讓他們積極地進行體育鍛煉。同時，教學反饋信息的收集也能夠為教學的改革提供必要的依據。有了這些反饋的信息，教師就可以根據學生的個體差異合理規劃教學，在施教前可以通過分析信息反饋摸清學生的體育知識學習情況，以便有的放矢地進行備課和授課。為了有效地進行教學活動，達到每堂課的教學目標和任務，教師應尊重學生的個體差異，根據循序漸進的原則，“多層次”“小坡度”地實施教學內容，使體育課堂教學高效進行。

總之，在高中體育教學中，教師要以新的教學理念作為教學的依據和方向，堅持開展以人為本的體育教學活動，創新教學模式，充分調動學生的參與積極性，提高他們進行體育鍛煉的熱情，使課堂教學在學生的積極參與中充滿活力，使體育課堂教學效率獲得了有效提升。

[責任編輯 張景賢]