激發課堂活力，實現高效教學

王學會

摘 要：在教學中，教師要改變傳統的教學方式，在以學生為主體的課堂教學中，教師要對學生的學習進行指導，使他們在不斷探究和嘗試的過程中提高數學學習能力，促進他們數學綜合素質的提高。

關鍵詞：構建新模式；提高適應能力；情境教學

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-178

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.039

隨著新課改的進行，高中新課程標準給高中數學教學提出了明確的要求，為數學改革提出了新的方向。在教學中，教師要改變傳統的教學方式，深入探究新課標的教學理念，并把其作為教學的依據和出發點，對教學模式進行創新，使學生在新穎、有趣的教學環節中積極思考。教師要注重發展學生的數學思維能力，使他們在積極主動的探究中掌握更多的數學知識，增加他們的學習體驗。在以學生為主體的課堂教學中，教師要對學生的學習進行指導，使他們在不斷探究和嘗試的過程中提高數學學習能力，促進他們數學綜合素質的提高。

一、改變教學觀念，構建新型的教學模式

在高中數學教學中，教師要打破傳統教學思想的束縛，構建以學生為主體的新型課堂。在課堂教學中，教師要充分激發學生的學習主動性，調動他們的積極思維，讓學生在自主探究學習方式中掌握教材中的主要內容，促進他們數學思維的發展。在新的教學模式中，學生不再處于被動的學習狀態，他們成為了主動的學習者，在教師的指導下進行深入探究，親歷數學知識和概念的推導過程，不斷使數學知識獲得內化，促進他們數學知識體系的構建。在積極思考和探究過程中，學生的思維靈活性有效提高，他們能快速地從已有的知識庫中調取知識，加快對知識的理解和掌握。在發揮學生學習的主動性時，教師要及時收集學生反饋的信息，把這些信息作為教學設計依據，使課堂教學能夠真正從學生的薄弱環節入手，提高他們的數學綜合素質。

二、關注初高中知識的銜接，提高學生的適應能力

高中數學教材內容和初中比較，不僅增加了知識量，難度和深度也有了較大的區別。在剛升入高中后，高一的學生在學習時會遇到很多困難，導致他們的數學成績下降，這會導致他們學習數學的信心受到打擊。在教學中，如何讓學生完成從初中到高中的過渡，需要高中數學教師深入思考。在教學時，教師要增加對學生的了解，從他們的數學知識結構和興趣出發，采用以人為本的教學方式，充分激發學生的學習熱情，讓他們在興趣的引導下探究數學教材中的內容。為了保障課堂教學效率的高效，教師在備課之前要了解學生在初中階段掌握了哪些內容，哪個方面存在薄弱環節，在教學中，對他們進行知識的強化，讓學生能夠在掌握初中知識的基礎上進行高中數學知識的探究，加深他們對知識的理解，使學生快速的適應高中階段的數學學習。在教師的引導下，學生不斷掌握新的數學知識，學習的成就感能夠使他們產生主動的學習動機，讓他們積極地投入到課堂學習中，提高他們的數學綜合素質。

三、 運用情境教學法，激活學生的數學思維

（一）創設生活情境，提高學生運用知識的能力

學習數學的根本目的是為了運用。在高中教學中，教師要結合生活化的情境進行教學，讓學生在熟悉的生活情境中探究知識，拉近數學理論知識和學生的關系，讓他們通過解決問題感受到數學知識的實際作用。通過深入分析生活情境中的問題，加深了學生的思維深入，提高了他們運用知識的能力。

（二）利用數學發展歷史和趣味性的數學典故，激發學生的學習興趣

在高中數學教材中，很多數學知識都經歷了較長的發展歷史，在其中還包括很多有趣的數學典故。在教學過程中，教師要合理有效的運用數學歷史和數學典故進行課堂導入，使學生在上課一開始就對學習內容產生了濃厚的興趣，積極地進行自主探究，促進課堂教學效率的有效提高。只有學生對數學知識產生興趣，才能讓他們在學習過程中充分發揮主動性，深入探究數學知識，促進他們數學思維的發展。

（三）結合多媒體進行教學，使抽象的知識直觀化

隨著現代科技的發展，學校的硬件設施也變得齊全，很多教室都有多媒體。多媒體的出現，給高中數學的學帶來了很多的方便，使課堂也變得豐富起來。例如，在講述二次函數的時候，教師可以運用教學課件讓學生直觀地觀察到參數變化對二次函數圖像的影響。運用多媒體教學，使知識能夠更明了、更直接地呈現在學生面前，有利于學生理解。在運用多媒體進行課堂設計時，要使講授、練習與合作探討合理結合，讓學生在課堂討論與探究的過程中體驗學習數學的樂趣，而不是把所有的知識直接灌輸給學生。在教學中，教師要時刻堅持新的教學理念，充分激發學生的學習主動性，讓他們在多媒體的引導下成為一名探究者和發現者。數學教學和多媒體有機結合，帶領學生發現數學中的美，使原本枯燥的數學課堂變得有趣，也可以激發學生的學習興趣。在運用多媒體創設直觀教學情境時，教師要主動走下講臺，走到學生身邊，通過引導和啟發，使他們順利解決遇到的問題，促進學生運用數學知識的能力，有效提高他們的數學綜合素質。

總之，在新課標的要求下，教師要創新教學方式，構建新型的師生關系，使教師和學生共同參與到教學活動中，實現高效的課堂教學。在教學中，教師要充分發揮學生的學習主動性，培養他們的自主探究意識，讓學生成為學習的發現者和創造者，促進他們數學思維能力的發展。在積極的學習過程中，學生的探究能力和學習能力獲得了有效提高，使他們在課堂學習中成為真正的學習主人，實現高效的課堂教學。

[責任編輯 張景賢]