培養(yǎng)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣之研究

雷穎秀

摘 要： 本文論述了初中歷史教學(xué)中習(xí)慣決定成敗、習(xí)慣決定質(zhì)量的重要性，歸納了學(xué)習(xí)歷史應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、及時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣、比較并總結(jié)歷史規(guī)律習(xí)慣、學(xué)以致用習(xí)慣，等等，總結(jié)了培養(yǎng)習(xí)慣的方法在于培養(yǎng)興趣、有計(jì)劃有目的、教師示范引領(lǐng)與反復(fù)督促?gòu)?qiáng)化。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法

一、習(xí)慣決定學(xué)習(xí)質(zhì)量

歷史課教學(xué)是初中的一門重要課程，既對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好認(rèn)知有重要影響，又為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，因此必須提高歷史教學(xué)質(zhì)量。各種研究和學(xué)習(xí)實(shí)踐表明學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”新課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這些論述說(shuō)明了習(xí)慣的重要性，事實(shí)上習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)成為非常自覺(jué)的行為，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的深度與廣度，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的學(xué)習(xí)，既有一些與其他課程學(xué)習(xí)相同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有一些歷史課程特點(diǎn)所決定的獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)歷史課需要培養(yǎng)的習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種常用且高效的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，為正式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在正式學(xué)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

初中生的自學(xué)能力正在形成中，再加上初中生剛學(xué)習(xí)歷史，還不會(huì)預(yù)習(xí)，需要教師明確指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)確切地提出預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生閱讀教材，思考教材，理解教材，并對(duì)不理解的地方作出標(biāo)記，防止預(yù)習(xí)的隨意性與淺嘗輒止。

2.做筆記的習(xí)慣

在課內(nèi)學(xué)習(xí)中記筆記，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高聽(tīng)課的效率，又可以讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，及時(shí)整合知識(shí)結(jié)構(gòu)；更為以后的復(fù)習(xí)提供依據(jù)與方便，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，所有的記憶都會(huì)淡化甚至遺忘，而筆記為防止遺忘提供了基礎(chǔ)，“好記性不如爛筆頭”正強(qiáng)調(diào)記筆記的好處。

教師要指導(dǎo)學(xué)生記筆記的方法：一是要抓住重點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓，寫得忙忙碌碌，反而分散學(xué)生注意力；二是要字跡清楚，重要內(nèi)容記完整，否則復(fù)習(xí)的時(shí)候，看不清楚，失去筆記的作用；三是課后及時(shí)補(bǔ)充與完善，使筆記切實(shí)發(fā)揮記錄重點(diǎn)的作用。

3.及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是鞏固知識(shí)、轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，初中學(xué)生課程門類突然增多，一部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)往往顧此失彼，因此要讓學(xué)生按時(shí)完成歷史課作業(yè)，教師就要注意作業(yè)布置的科學(xué)性。比如在學(xué)完一個(gè)單元后，老師讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)進(jìn)行列表、編排年表、填圖等，這種作業(yè)具有系統(tǒng)性與綜合性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、分析能力。歷史老師要靈活安排學(xué)生作業(yè)的時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)方式，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。

4.比較并總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣

歷史課中的一些重要事件，雖發(fā)生在不同的歷史時(shí)期，但這些事件既有相似性，又有事件的獨(dú)特性，通過(guò)比較既能發(fā)現(xiàn)異同，又能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。比如對(duì)不同歷史時(shí)期的農(nóng)民起義進(jìn)行比較，也可對(duì)不同歷史時(shí)期的政治改革進(jìn)行比較，如商鞅變法與王安石變法比較等；學(xué)了世界歷史以后還可以從世界范圍內(nèi)進(jìn)行橫向比較。這種方法既可強(qiáng)化知識(shí)，提高效率，又可幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀。

5.學(xué)以致用的習(xí)慣

學(xué)習(xí)歷史不僅是為了了解歷史知識(shí)，更重要的是用歷史知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用歷史知識(shí)理解、指導(dǎo)并解決實(shí)際問(wèn)題，這是歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。做到“以古為鑒”、“鑒古而知今”。學(xué)習(xí)歷史既可以吸取歷史教訓(xùn)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，又可以總結(jié)歷史規(guī)律。習(xí)近平總書記就多次強(qiáng)調(diào)過(guò)學(xué)習(xí)歷史的重要意義在于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)。比如學(xué)習(xí)歷史上專制與民主、人治與法治的政治改革及歷史發(fā)展過(guò)程，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到《十八大報(bào)告》提出的建設(shè)法治國(guó)家的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的民主與法制意識(shí)。

6.及時(shí)復(fù)習(xí)并記憶的習(xí)慣

由于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加及互相影響，遺忘是人類學(xué)習(xí)過(guò)程中的常見(jiàn)現(xiàn)象，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘的習(xí)慣。結(jié)合遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)方法應(yīng)該先快后慢，當(dāng)天、第二天、一周后的復(fù)習(xí)特別重要，這三個(gè)段復(fù)習(xí)到位，可以有效防止遺忘。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

1.通過(guò)培養(yǎng)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師，著名教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”學(xué)生對(duì)有興趣的活動(dòng)，鉆入其中可以達(dá)到不知疲倦的程度，因此要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史的故事性、歷史人物的形象性都可以對(duì)初中生產(chǎn)生直接興趣。如果教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，學(xué)生的理性興趣會(huì)進(jìn)一步提高。同時(shí)直觀的現(xiàn)代教學(xué)資源、教師靈活多樣的教學(xué)方法、教師的人格魅力、良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣具有幫助作用。

2.培養(yǎng)習(xí)慣要有計(jì)劃有目的

學(xué)習(xí)習(xí)慣有多種，除了歷史課學(xué)習(xí)中的專用習(xí)慣外，其他課程中的一些通用學(xué)習(xí)習(xí)慣也對(duì)學(xué)習(xí)歷史有重要作用，比如注意力集中的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等，因此教師要將學(xué)習(xí)習(xí)慣梳理出來(lái)，列出清單，排出日程。培養(yǎng)習(xí)慣不能面面俱到，應(yīng)該按照習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律逐步培養(yǎng)，做到有目的有計(jì)劃，有些初步的習(xí)慣安排在前面，有些相對(duì)復(fù)雜的習(xí)慣安排在后面，通過(guò)系統(tǒng)安排，有計(jì)劃地培養(yǎng)，可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師示范引領(lǐng)培養(yǎng)習(xí)慣

初中生由于年齡還小，認(rèn)識(shí)水平與自控能力正在形成與提高，因此對(duì)一些學(xué)生習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不深，這種特點(diǎn)既要求教師講明意義，更需要教師自己給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)與模仿的直接對(duì)象，又可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣在老師身上的具體表現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興慣養(yǎng)成的自學(xué)性與主動(dòng)性。比如歷史知識(shí)進(jìn)行比交較習(xí)慣，由于學(xué)生的知識(shí)積累還比較少，就需要教師具體地做出示范與指導(dǎo)，在反復(fù)的示范與指導(dǎo)中使學(xué)生逐步掌握要領(lǐng)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

4.督促?gòu)?qiáng)化是培養(yǎng)習(xí)慣的重要手段

所有習(xí)慣都是反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果，習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，必須有堅(jiān)持不斷強(qiáng)化的過(guò)程。這就要求教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)期督促與檢查，嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化，不良習(xí)慣決不容忍，養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)立即表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)與批評(píng)是強(qiáng)化的重要手段，直到訓(xùn)練的習(xí)慣達(dá)到“習(xí)慣成自然”的程度，然后強(qiáng)化另一種習(xí)慣。

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