高考古詩歌鑒賞表達技巧類題目的規范答題淺析

張秀平

“鑒賞詩歌的表達技巧”是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，包括各種表達方式、表現手法、修辭手法、結構技巧等的使用，屬于《考試大綱》中“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”方面的內容，能力層級屬于D級。考題中被稱為“表現手法”或“藝術手法”“藝術技巧”。很多同學在表達技巧鑒賞類詩歌鑒賞題目的解答中，發現了這樣的問題：詩歌的意思是讀明白了，但答題卻得不到分數。究其原因，主要是答題不規范。下面我就從答題的規范性這個角度闡釋，以求學生在考試中拿到高分。

一、考查方式

通過考查新課標全國卷每年的高考題型，我們可以從中尋找到一些解題的相關啟示：針對古詩鑒賞表達技巧類的題型設置的角度主要可以分為兩個方面：一方面是從“小角度”位置設置題型，另一方面是從“大角度”出發，進行題型設置。

（一）“小角度”設題。這一類問題在設計切入點時，其角度相對來說較小，所考查的問題具有一定的針對性，具體表現在題干的要求上，主要是在表達技巧方面有一定的規定，在對其進行鑒賞的時候，要從表達技巧的一個方面出發。

（二）“大角度”設題。這一類問題在設題時，往往表現出泛泛的概念，沒有要求具體的角度，往往要求在表現手法、表達效果、藝術手法等相對來說比較寬泛的概念等方面出題。

二、常考類型

古詩表達技巧鑒賞題是考生失分非常嚴重的一類考題。考生丟分的主要原因之一是考生的知識相對匱乏。因而，如果要讓學生順利解答有關表達技巧鑒賞題的題型，那么讓學生準備好有關知識的積累和儲備是根本與重點。通過研讀每年高考試題，我們了解了常考的一些表達技巧類型。

（一）修辭手法。詩歌的修辭手法主要有比喻、擬人、對偶、夸張、借代、通感、排比、反復等，其中比喻、擬人、夸張、通感往往使描繪的對象生動形象，排比、反復、設問、反問等有增強語氣、突出強調的作用，其特點和用法跟現代文學作品中的修辭手法大致相同。

（二）表達方式。詩歌中主要運用一般有敘述、描寫、議論和抒情四種表達方式。其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有直接（正面）、間接（側面）、工筆（細描）、白描、肖像、動作、心理、景物描寫等，還有動靜結合、虛實結合等；抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種方式。直接抒情有即景抒情、直抒胸臆，間接抒情有借景（事）抒情、借物抒情（托物言志）、寓情于景、情景交融、懷古傷今、用典抒情等。

（三）表現手法

常見的表現手法：

1.聯想：由一事物聯想到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來，從而形成典型；

2.想象：人們在已有的觀念的基礎上，經過聯想聯想推斷分析綜合，創造出新的觀念的思維過程；

3.襯托：以乙襯托甲，使甲的特點或特質更加突出，有正襯和反襯兩種；

4.對比：把兩種不同的事物或情形放在一起，互相對照比較，懷古類的詩歌常用這種手法；

5.渲染：對環境景物多方面的描寫，以突出形象，增強藝術效果；

6.用典：用典有用事和引用（或化用）前人詩詞句兩種，用事是借用歷史故事表達作者的思想感情，引用（或化用）前人詩詞句的目的是深化詩歌中的意境，促使人聯想；

7.象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意；

8.抑揚：把要貶抑否定的方面和要褒揚肯定的方面同時說出來，只強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的，有先揚后抑和先抑后揚兩種；

9.動靜結合：對事物景物作動態靜態的描寫，二者互相映襯，形成一種情趣；

10.正側結合：對描寫對象進行直接描寫的是正面描寫，通過對周圍人物或環境的描繪表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出的是側面描寫。一般情況下，作者會把正面描寫和側面描寫結合起來運用。

（四）結構技巧。古代詩歌是特別講究結構形式的。它既體現了詩人所謂的寫作思路，又承載了詩歌的思想內容和詩人的思想感情，因此，我們要解讀詩歌的一般結構特點，快速敏捷地整體把握全詩。常見的結構技巧有：開門見山、伏筆照應、層層深入、先總后分、先景后情、先事后理、語序顛倒、起承轉合、畫龍點睛、過渡、鋪墊等。

（五）景物描寫常用方法

1.移步換景，變換角度。觀察角度的不同（俯視、仰視、遠眺、近看），景物的視覺形象會呈現出千姿百態，能使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得完美的感受；

2.寓情于景，情景交融；

3.運用比喻、排比、擬人等修辭手法；

4.動靜結合：化靜為動，以動襯靜；以靜寫動，化動為靜；

5.色彩的渲染：可以傳達出愉悅的情感，也可以反襯感傷的情緒；

6.展開想象，虛實結合：想象是虛寫的關鍵，虛是為實服務的。虛景（即想象之景）與實景相結合；

7.側面描寫，突出景物的特點；

8.對比描寫，突出景物特點；

9.采用白描手法寫景。

三、答題闡釋

在對詩歌的內容有了較為系統的分析之后，接下來就是規范地將答案組織出來。在解答相關題目之前，必須明確構成答案的關鍵點（即按分答題）：答題時，要分條分點作答。“小角度”設題的問題是問什么表達技巧就分析什么表達技巧；“大角度”設題的問題一般包括三個要點：

1.準確指出所用的手法：

2.手法揭示的內容：結合詩歌具體內容說明，作者怎么運用這種手法來寫的；

3.所起的作用：主要是分析此類手法寫出了人、物、景的哪些特點，都抒發或者突出了哪些思想感情。

即答案分三步完成：表達技巧類型——分析說明——有何表達作用。

注意鑒賞技法時，如果沒有規定，就應選擇作品最突出的技巧切入，取此項解答策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準確性。另外，手法鑒賞題一定要結合語境分析其作用，千萬不能泛泛而談。

四、真題示例

（2015課標全國I）《發臨洮將赴北庭留別》岑參“聞說輪臺路，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通蔬勤，青山過威武。勤王敢道遠，私向夢中歸。”（1）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。（2）詩的尾聯表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發有怎樣的作用？答案：（1）本詩描寫的塞外風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時處于前往邊塞途中；開頭“聞說”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。（答手法）（2）第一問：表現了詩人雖有羈旅思鄉之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。（答情感）第二問：使得詩中的思鄉之情不至流于感傷，也提升了全詩的格調。

在全國新課標高考試卷中，古詩鑒賞題型中的重點往往是有關表達技巧的鑒賞，其命題形式主要是以單獨出題的形式出現，有時也會綜合設置題型，主要是結合形象、語言或者思想內容及作者的感情態度設題。

表達技巧在古詩鑒賞中也是比較復雜的一個問題。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的表達方式、表現手法、修辭手法和結構技巧，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情的作用。學生們只要把握一個基本原則，尋覓到了一些答題規律即可：只要使表達效果有所提高，表現手法有所完善，就能算作表達技巧范疇之列。學生借助以上規范答題模式，在考試中獲取理想的分數。

參考文獻：

[1]高考語文新課標專用B版五年高考三年模擬.

[2]2013——2015年高考語文試題調研.

[3]歷屆高考語文試題.

[4]2015高考語文新起點精練精講50練.