論高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

閆建雄

摘 要： 高中音樂鑒賞課程重點是培養學生的審美能力，文章通過對音樂鑒賞課程對學生的促進作用進行分析，探析了音樂鑒賞能力對提高學生問題解決能力、記憶能力的促進作用，并指出了提高學生鑒賞能力的基本途徑，以為高中音樂鑒賞課程教學提供借鑒。

關鍵詞： 高中音樂 鑒賞能力 培養方法

音樂鑒賞是對音樂藝術進行欣賞、分析與理解的一種能力，培養學生的音樂鑒賞能力，因此，在高中音樂課程教學中，首先需要培養學生對音樂藝術鑒賞的思維方式，在音樂鑒賞的過程中不斷培養學生正確的人生觀與價值觀，通過音樂藝術培養學生理性的認知態度，為學生的發展提供多重交互的平臺。

一、音樂鑒賞能力對高中學生促進的作用

1.音樂鑒賞能力的連接作用

音樂鑒賞能力是學生在學習音樂后，所做出的一種評判作用，它是一種綜合性審美活動和知識應用能力，具有強大的連接作用，通過音樂鑒賞能夠幫助學生對外界事物建立主觀與客觀上的連接與聯系。如在學習《南部之子》、《不知為何》等音樂課程時，教師可針對爵士樂的特征幫助學生對音樂建立相關的認知，調動學生學習的積極性。在鑒賞過程中，學生不僅會對爵士音樂感興趣，而且對相關的爵士舞感興趣，這樣就激發了學生多層面的連接意識。通過音樂鑒賞能力的連接作用，不僅可以激發學生的興趣與愛好，還可以豐富學生的技能與特長，有利于促進學生綜合素質的培養。

2.音樂鑒賞能力的記憶作用。

音樂對人的影響是十分巨大的，可以提高學習者的感知能力，還能夠增強學生的有效記憶能力。學生通過音樂作品的欣賞，可以增強外部肢體動作和心靈配合，有效提高個人的記憶功能。如教學《長江之歌》時，可以幫助學生理解歌曲的旋律與長江雄渾、壯觀氣勢的動律。這樣可以讓學生的外部肢體與內部心靈反應有機結合，讓學生感受到歌曲的真正魅力，表達出對長江、祖國的熱愛之情。

二、提高高中學生音樂鑒賞能力的有效途徑

1.采用靈活多變的課程導入方式，增強學生音樂鑒賞能力。

高中音樂鑒賞課程重在提高學生的審美能力，重點是為學生創建合理的審美空間，體驗音樂的美好，從而提高學生綜合素質能力。因此，在音樂課程教學中，要采用多樣化的音樂課程導入方式，為學生增添學習的樂趣。例如在學習《貝多芬》的音樂課程時，可以配備不同的視頻、圖片等相關的內容，幫助學生理解貝多芬音樂的魅力。又如欣賞《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》的內容時，教師可以為學生提供象征生命力強盛和頑強抗爭的圖片，使得學生在欣賞的過程中能夠感受音樂所表達的意義。由于高中學生的鑒賞能力有限，我們不能僅僅憑借音樂提高學生的鑒賞能力，配合視頻與圖片的視覺效果，能夠幫助學生理解音樂的內涵。再如在學習《流行風》章節內容時，教師可以讓學生欣賞音樂，也可以讓他們自己演唱，活躍課堂氣氛，同時激發學生對音樂鑒賞課的學習興趣。這不僅能夠讓音樂鑒賞課活力四射，提高課堂教學效率，還能夠有效提高學生的音樂鑒賞能力，習得音樂知識，例如音色、音調等音樂基礎知識等。

2.運用實物教學，增強學生音樂鑒賞能力。

在音樂鑒賞課程中，盡可能運用學校現有的學習資源，為學生提供實物式的教學方法，例如為學生提供一些樂器等方面的資源，通過實物教學，幫助學生從具體的失誤出手，感受音樂所表達的語言意境，喚醒學生的想象力，引導學生展開聯想，提高學生的思維能力，有利于提高學生的音樂學習能力。在具體學習中，教師可以先讓會相關樂器的學生演奏，對不會樂器的學生，教師可以幫助學生學習，通過實物幫助學生營造音樂的學習環境，讓學生能夠感受到樂器的神奇，進而能夠感受到音樂的魅力。通過實物教學要能夠培養學生敢于動手的能力，也要注意克服學生的自卑心理，培養學生敢于競爭與拼搏的精神。

3.發揮音樂鑒賞的連接與記憶作用，提高音樂教學效率。

在高中音樂鑒賞課堂中，音樂教師可以有效連接美術、雕塑、舞蹈等藝術的特征，讓音樂與這些藝術之間產生聯系，拓展學生的思維。例如在學習《鳥兒在歌唱》、《美麗的小天使》等音樂課程時，在教學過程中可以采用新的形式教學，完善學生對音樂鑒賞訓練的記憶方式。教師可以讓學生配合《鳥兒在歌唱》這首樂曲，編排一個簡單的舞蹈，學生在鑒賞音樂過程中，能通過肢體的動作，促使學生參與到音樂鑒賞課程的學習中，有效培養學生肢體動作與音樂節奏協調的能力。同時，通過改變音樂課程的教學方式，是有效培養學生音樂鑒賞能力的一種方式，能夠將音樂鑒賞的連接和記憶有機結合，這有利于培養學生的音樂鑒賞能力，達到全面培養學生綜合素質的目的。

三、結語

在高中音樂鑒賞課程教學中，要主動從多個方面對學生的綜合能力進行培養，提高學生學習能力，不僅要能夠與學生的實際結合起來教學，還要培養學生獨立學習和合作學習的精神。通過音樂鑒賞課程的學習，要能夠凈化學生的心靈，拓展學生的思維，培養學生的創新意識與創新能力。

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