現代信息技術在初中英語教學中的應用探析

余清揚

【摘要】隨著信息時代的不斷發展，現代信息技術已經被廣泛應用到教育領域的應用，已經成為教師教學中不可或缺的輔助工具，對提高課堂教學氛圍與效率有著重要作用，可以利用更加新穎多樣的教學方式來為學生呈現教學內容，進而不斷提高學生的學習動機與接受能力。

【關鍵詞】現代信息技術 初中英語 課堂教學 應用

前言

初中英語教學與小學相比更加系統，但由于學生在理解、學習方式等方面都存在一定差異，在加上教學環境與方式的影響，每個學生的學習效果也多有不同。而利用現代信息技術開展初中英語教學活動，不僅可以促進課堂教學活動的順利開展，也能夠使其教學質量與效率得到顯著提升。

一、應用現代信息技術的重要作用

運用信息技術開展初中英語教學活動的積極作用主要體現在兩個方面：一方面，它突破了傳統教學理念和模式的局限，那個充分集中學生的注意力，并引導學生快速的融入到課堂學習、探究當中，并且能夠在輕松、自由的學習氛圍中高速度、高效率的掌握所學知識，培養學生的學習興趣與動機。另一方面，能夠增強學習英語的興趣與信心。初中生還沒有擺脫活潑好動的特點，教師可以利用信息技術將教材內容轉化成試聽材料，進而不斷提高課堂教學效果。

二、多媒體在初中英語教學中的應用初探

一是，在初中英語詞匯教學中的應用。雖然很多小學都開設了英語課程，但是通常都是一些啟蒙教育，學生只需要掌握一些簡單的詞匯，可以進行簡單的對話就可以，沒有要求學生去掌握系統的英語知識，學生學習掌握起來也比較容易。但是在初中英語教學中，學生要進行系統的學習，學習難度也逐漸增加。很多學生由于一時難以調整過來，在學習英語過程中常常會產生抵觸、畏難的情緒，進而學習英語詞匯的興趣和動機也不斷降低。對此，在課堂教學過程中，可以利用信息技術為學生設計更加新穎豐富的教學活動。

比如：可以利用“英語小精妙”或是“金山打字通”等軟件來開展英語詞匯教學活動。教師可以在成語故事或是歌謠里穿插一些學生要掌握的英語詞匯，在學習每篇課文時都為學生穿插一些相應的故事與歌謠，從而充分調動學生的學習積極性。

二是，在閱讀教學中的科學應用。在傳統英語閱讀教學中，教師采用的都是串講模式，對于新課程的導入大部分也以教師語言描述為主，這種教學模式雖然能夠豐富課堂教學內容，但是卻難以充分集中學生的注意力，使學生對所學知識有透徹的理解，也難以獲得達到預期的教學效果與目標。同時也由于課堂教學時間有限，教師往往注重的都是教材內容的傳授，而常常忽視了教學內容的拓展。而對初中生來講，僅學習和掌握教材內容難以達到素質教育目標。因此，教師可以利用信息技術，不斷為學生拓展英語知識，充分激發學生的主觀能動性。

比如：教師可以將相關的閱讀教學素材通過PPT、Word的形式呈現給學生，并且可以通過設計藝術字等方式來突出閱讀教學的重點、難點內容，從而不斷提升課堂教學質量與效率。但是要注意的是，在拓展教學內容時，應充分考慮學生的接受能力和認知水平，從而在拓寬學生英語學習視野的同時，確保學生能夠及時的消化和吸收。比如：在講解“when is your birthday”的閱讀內容時，教師就可以為學生播放與生日相關的英語對話場景，讓學生自己去探索和感受英語與實際生活之間的聯系。

三是，在英語寫作教學中的應用。新課程背景下，強調初中英語寫作教學應培養學生養成良好的思維能力和寫作習慣，從讓學生能夠準確、清晰的呈現自己文章中的觀、情感和想象力。所以，為了充分激發學生的寫作能力，應全面激發學生的寫作欲望，增強其學習寫作的興趣和信心。對此，教師可以利用信息技術來提高寫作教學是生動性和趣味性。為了給學生呈現更加生動、新穎豐富的寫作場景，教師可以利用網絡來搜集一些適合的生活場景，商場的購物場景，以及學生樂于助人的場景等等。

比如：在寫關于“could you tell me where the restroom are？”的文章時，教師就可以利用多媒體為學生播放的英文影片中真實的指路、問路的場景，并結合其中人物交流過程中涉及到的重點的語法和語句，為學生做出詳細的講解，也可以讓學生分角色演繹其中的對話。最后再引導學生結合教師播放的真實的場景，以及自己的想法進行寫作。通過呈現這些生動的場景，不僅能夠幫助學生消除學習英語產生的抵觸、和厭煩的心理，也有助于加強學生的情感體驗，從整體上提升學生的英語素養。

結語：在初中英語課堂教學中應用現代信息技術，不僅有利于英語教學目標的實現，也有利于培養學生養成良好的思維方式和學習習慣，并且能夠引導學生利用現代信息技術去獲取、積累英語知識，將其作為探索、解決問題的重要工具，進而獲得更好的教學效果，也促進學生能夠積極主動學習和探究英語知識，也有助于提高教師的專業素養和實踐教學水平。

參考文獻：

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